只有一個地球優秀教學設計模板（精選12篇）

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的只有一個地球優秀教學設計模板（精選12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

只有一個地球優秀教學設計1

教學目標：

1、通讀課文，初步瞭解有關於地球的一些知識。

2、訓練學生說話，寫話的能力。

3、增強學生保護地球的意識。

教學重難點：

結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

教學準備：

錄象、課件

教學過程：

一、課前談話：

1、說說我們在哪裡？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳，並大聲呼喚：地球，你好！

二、激趣匯入：

1、同學們，喜歡遨遊太空嗎？

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會地球的美。

1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話誇誇我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來讚美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學質疑

1、為什麼稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？

2、自由讀課文，思考問題並質疑問難。（小組討論---全班交流）

3、同桌互讀課文。

4、說說課文告訴我們哪些關於地球的科學知識。

5、看課題，為什麼用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。）

6、齊讀課文最後一段。

過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，並不是所有人都這麼想，下面我們先閱讀兩條網上訊息。

五、出示兩條訊息（略）

六、研讀課文，深入體會

1、學生自讀訊息。

2、讀完訊息後，你有什麼想法？你的心情怎樣？

①、做表情

②、談感受

③、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七、總結並佈置作業

建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

只有一個地球優秀教學設計2

【設計理念】

《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

【教學目的】

知識目標：

1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

2、讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

能力目標：

能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什麼以“只有一個地球”為題。

情感目標：

懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

【教學重點】

瞭解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

【教學難點】

引導學生領悟地球為什麼容易破碎。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情景

1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裡，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?怎麼知道的?

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

二、設問導讀：

(一)瞭解地球的“美麗”。

1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

指導朗讀。

3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣讚美地球的。

(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、提出問題：這句話運用了什麼修辭手法?

作者為什麼將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

思考：課文還告訴我們哪些關於地球的科學知識?分小組學習，並找出運用了哪些說明方法。

(二)理解地球的“渺斜

(指名說)點選顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。

(4)出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙裡就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。”

(5)作者運用什麼方法說明地球小，人們活動範圍更校(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)

(三)小組交流，瞭解地球的“易碎”。

1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在讚美它可愛的同時又發出了怎樣的感嘆呢?

2、指名讀課文第二段，其他思考;為什麼我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪裡?其結果如何?

5、什麼是“生態災難”?舉例說說吧。

6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

(四)理解人類目前不能移居

1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什麼?

2、學生彙報人類不能移居有2個原因。

第一是至少在40億公里的範圍裡(至少這個詞語是什麼意思?)

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

3、老師引導：這部分是用什麼說明方法告訴人們不能移居的呢?

4、有感情的朗讀這一部分內容。

5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什麼?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

6、補充課題《只有一個地球》。

(五)情感昇華，保護地球

下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看後說說你的感想。總結：

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

三、拓展延伸

1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀後感。

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

[板書設計]

13.只有一個地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源，保護地球

教學反思：

《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那麼怎麼來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們蒐集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什麼樣的，書中是怎麼樣描寫地球的可愛的。讓後讓學生帶著喜愛、讚美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞後的心情。然後讓學生評價，這樣學生就彷彿親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束後，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什麼有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生彙報時，往往只忙於順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生於關鍵處迴歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

只有一個地球優秀教學設計3

【教學環境】

網路教室

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。

3、利用網路深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件;課前佈置同學們從圖書館，網路蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣匯入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什麼?(搖籃、水球、母親)

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄影,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄影，你有什麼感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺校據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝

今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊

讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。

二、明確目標，理清條理。

為什麼說只有一個地球呢?這就是我們這節課解決的重點問題。

三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢?(生質疑，師引導)

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查詢好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網路傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發生的有關事例。

(2)教師點撥啟導，屏示:常見汙染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢?

3、第二小組彙報。

(1)引用課文內容和查詢的資料。

(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄影。

4、第三小組彙報。

(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

(2)學生引用課文和查詢的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裡傳來的呢?(播放課件:地球被汙染)

看到這些，你想說些什麼?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的彙報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、聯絡實際，落實行動。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、彙報)善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了(有選擇的播放課件)

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!

六、提出口號，宣傳環保。

作為國小生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的螢幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!(屏示：精心保護，造福後代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什麼?

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

只有一個地球優秀教學設計4

一、說教材

只有一個地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，並以此呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點

二、說教學策略：

新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。

基於以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態的文字中去感受跳躍的生命與湧動的激情，激發學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠端教學資源中的圖片和視訊創設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文字走進生活。《語文課程標準》

指出：教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。

三.實踐

1、結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。這樣，情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

2、讓學生聯絡自己的生活實際，討論並交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。

在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

3、學完本課後，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業：

(1)製作一張環保手抄報;

(2)寫一份環保倡議書;

(3)做一次環保小宣傳。

這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現了大語文教學觀。

四、說教學評價

本課教學時，我憑藉中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，採用遠教資源與網路資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實。

《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的範圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基於現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的瞭解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，併為學生提供地球的奧祕的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動範圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受

到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧!終於成了所有學生的呼聲。

最後的拓展延伸，讓學生整理蒐集到的有關地球奧祕的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

只有一個地球優秀教學設計5

一、教學目標：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、瞭解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

4、初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重難點：

1、瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想並付諸行動。

三、教學準備：

1、多媒體課件，互動式絡教室。

2、課前佈置同學們從圖書館，網路蒐集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

第一課時

一、匯入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裡？

學生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好！

3、揭題：

同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球。

4、指導讀題。

談話：讀了課題你有什麼感受？你又有什麼疑問？

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

2、學生初讀。

3、檢查初讀結果

①指名分節讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

1、創設情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星執行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）

2、交流：同學們你們看到了什麼？

3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裡是怎樣讚美地球的。

學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和讚美。

②引深：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

③學生交流瀏覽結果。

④再次進行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什麼，你是怎麼知道的。

7、學生交流

指導有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多麼美麗壯觀，而又渺小啊！

四、學習生字新詞。

五、佈置作業

1、抄寫新詞。

2、蒐集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

第二課時

一、匯入：

1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些瞭解？

3、現在，就讓我們再一次點選視訊，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄影）

看了錄影，你想說什麼？

4、宇航員在太空遨遊時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5、聽了宇航員的感嘆，你有什麼想法？

（學生交流。）

二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

1、匯入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手瞭解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）

2、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關段落

②組內交流讀後的收穫

③相互質疑

④開啟相關網頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關段落。

3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，並針對自己的觀點找依據。）

4、交流學習收穫

資源有限

1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

2、指導有感情讀3、4、自然段

個別讀，部分學生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎麼辦？有的人提出移居別處，你怎麼認為？

2、建議來個辯論會。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

3、進行辯論

4、指導有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（部分學生讀，齊讀。）

三、學習最後一個自然段。

1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動於衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什麼好的建議呢？

2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恆。同學們，請站起來，讓我們齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼籲全人類。（齊讀）

3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課後）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在週五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在牆報上，並利用網路進行我們的環保宣傳。

2、如果你學了課文後，還想多瞭解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課後可以瀏覽。

只有一個地球優秀教學設計6

教材分析：

本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明瞭 “只有一個地球”的道理，從而說明保護地球的重要性。

教學理念

1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和蒐集、運用資料的能力。

教學目標：

1．能正確讀寫課文中的生字、詞語並理解其意思。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇佈局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。

教學重難點：

讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動範圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

教學過程

一、匯入

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，並且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那麼同學們絕對地球是什麼樣的呢？（學生談感受）

今天我們一起來學習《只有一個地球》，瞭解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、現在請同學們自由的讀這篇課文。

2、讀了課文，老師想問一下，大家心裡有什麼感受？

聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發出了怎樣的感嘆呢？他為什麼會發出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪裡呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優美的句子。

三、自主研討。

1．彙報交流

同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，說一說你們的感受。

美麗又渺小：

（1）、說說看，你從哪裡讀出了“地球的可愛”？

宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。”

（1）為什麼可愛？

（2）再給大家讀一下這句好嗎？

同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什麼樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？

（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

（4）這體現了作者對地球的什麼感情？（讚美，寫出了地球的可愛與美麗。）

（5）這裡用的修辭手法是什麼？好處又是什麼呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）

（6）作者為什麼將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）

是的，可以說，沒有地球就沒有人類。現在誰再來讀這一句，說說該怎樣讀這句話？（讚美、熱愛等）全班同學帶著你對地球的讚美和熱愛一起讀！

從課文哪些地方看出地球的渺小？

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些說明方法？（作比較、打比方、列數字）

學習了上面這一部分，我們瞭解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，瞭解地球給了我們什麼。

（1）地球無私地向我們人類提供著各種資源

找到書上的句子一起讀一下。

結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪裡？（無私和慷慨）

無私、慷慨在這句話裡該怎樣理解？（地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）

（2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？

（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）

（3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這麼無私，這麼慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情願地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。

（4）讀到這裡，你有什麼話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）

（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的讚歎。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的讚美一下我們的母親吧。

地球易碎：

是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開採，地球上的礦產資源必將越來越少。’這用的說明方法是什麼？（舉例子）是的這通過舉例子的說明方法說明了地球的易碎。

（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？

（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，造成生態災難。

（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什麼意思？（原先，先前）

原先是什麼樣的？那麼現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）

這一系列生態災難是怎麼造成的？（認為的）

你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）

老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？

每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

每天地球上有75個物種生物滅絕

每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毀掉

每天地球上由於空氣汙染、室內環境汙染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

看了這段話大家有什麼感受呢？

（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語。

“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不

只有一個地球優秀教學設計7

課題：

只有一個地球

授課時數：

2課時，本課時為第一課時

本課時教學內容:

課文感知與初步分析

教學目標：

1、學習生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。

3、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。

教學重點、難點：

1、體會本課“列數字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”。

教學方法:

朗讀法、討論法、提問法、合作探究等

教具準備：

優盤、多媒體

教學過程:

一、匯入，揭示課題

1、師:(出示地球圖)同學們，關於地球，你知道什麼?(生自由說)關於地球環境的問題，環保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當時環境會議的主題，也成為今天我們要學習的課文的課題，看老師寫課題。

2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)

二、初讀，梳理脈絡

1、作者為什麼要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，並想一想課文寫了關於地球哪幾個方面的內容。

2、檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。

3、指名交流，課文寫了關於地球哪幾個方面的

內容。

師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。

誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內容來說一說呢?

4、師小結：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來說一說，這就是課文的主要內容。

三、感悟“美麗渺小”，學習說明方法

1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，並想想作者使用了什麼說明方法。

2、交流。

句1：說說你的感受。對著圖引讀。“紗衣”為什麼打引號?你知道這“紗衣”指什麼嗎?從這個打比方，你感受到了什麼?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批註在旁邊。藍色和白色的紋痕是什麼呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

抬頭可看見的星星都數不清，看不見的更是無數，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

半徑六千三百多千米，大不大?為什麼?所以句子中用了一個“只有”。

句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以後我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當的說明方法，使文章更生動，更具體。

4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!

四、感悟“資源有限”

1、正是因為地球只有這麼大，並且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

2、這麼多的資源，可作者為什麼說資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，並在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。

3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，並朗讀。

句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

學生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開採了呢?(是不能不加節制)什麼叫不加節制?不加節制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)

句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

學生說感受。什麼是“生態災難”?你知道哪些生態災難?造成這一系列生態災難的原因是什麼?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧後果、濫用)

出示句子1和句子2，你發現這兩個句子結構上還有什麼特點?(使用關聯詞語，結構嚴謹)板書：結構嚴謹

4、聯絡資料，加深理解。

出示資料，來看看地球每天在發生著什麼變化吧

看到這些資料，你有什麼感受?人類的不加節制、不顧後果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨遊太空目睹地球時會發出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“

五、總結。

面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛後只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

宇宙空間大得很，有數不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。

只有一個地球優秀教學設計8

一、教材和學生分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑑於我們山裡的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式瞭解地球，而老師則充分利用網路架起時空橋樑，搭起建構的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；瞭解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

2、能力目標：培養學生初步的探究能力和蒐集處理資訊能力。

3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

教學重、難點是：引導學生利用資訊，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

二、法、學法說明

基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

三、教學過程設計

根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——昇華情感——拓展遷移的教學模式。

（一）情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系瞭解地球產生興趣。而後，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什麼？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為後面各環節的教學作好了情感鋪墊。

（二）選讀探究

在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

1、地球的美

當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感薰陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是採用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

同時播放影象，把地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在於它的外觀，更在於它對人類的無私奉獻。

2、地球的易碎性

當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然後進入相關的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出一些的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

只有一個地球優秀教學設計9

全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的範圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說下來，最後發出保護地球、保護環境的號召。條分縷析。說服力強。

教學重點、難點

“瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小。為什麼不能破壞地球的自然資源。為什麼不能移居到別的星球上去”。從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的例項、資料引入課堂。採用“資料交流引申法”。

隱性內容：

小組合作意識;環境保護意識;蒐集資訊和處理、運用資訊的能力。

學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較紮實的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經過近期創新教育的開展。很多學生己養成了查閱資料的習慣。

閱讀後會在內心產生自己的想法。有了一定的探索精神和創新意識。並且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對於學習本課有4礎和優勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識並不甚瞭解。

從保護環境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的瞭解程度。據此。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。

學習目標

(一)知識與技能I.瞭解本課介紹的有關地球的知識。

2.學習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。

3.朗讀課文。

4.瞭解作者說明事理的方法。

(一)過程與方法1.習理解課文經歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。

2.教學過程中採用談話法、小組討論法等學習方法。

(三)情感態度價值觀在瞭解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環境的教育。

學前準備教師

1.深鑽教材，依據本課課文特點。精心設計教學思路。

2.蒐集“介紹地球知識和有關環境汙染情況”的資料。

3.課文配讀錄影和介紹宇宙中星球情況的錄影。

4.製作課件，主要內容包括太空中地球執行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句(見附表)。

學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關環境汙染情況”的.資料。

【課後反思】

本課教學設計嘗試後發現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。

使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體例項引入課堂。使學生進一步意識到“環保”與每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。

欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的汙染源。並儘自己的所能去治理汙染或宣傳環保。避免汙染的擴大。

附表一：

第一部分：

出示文字：從“據有幸飛上太空的宇航員介紹”。“地球。

這位人類的母親。這個生命的搖籃。是那樣的美麗壯現。和藹可親”。

第二部分：

地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣，人類活動的範圍就很小很小了。

第三部分：

出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態災難。給人類生存帶來了嚴重的威脅”。

第四部分：

科學家己經證明，至少在地球為中心的40萬億公里的範圍內。沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

只有一個地球優秀教學設計10

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

學情分析

教學本篇課文時，要儘可能地讓學生運用“聯絡實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。通過口語交際活動，以及習作訓練，引導學生認識開珍惜資源、保護環境的重要性，併為之付出行動。

教學目標

1．學會本課10個生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇佈局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。

過程與方法

1、通過自讀、交流討論，理解課文內容。

2、聯絡實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理

3、設計小練筆，抓住重點詞語來體會。

情感態度與價值觀

懂得“只有一個地球”的道理增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點和難點

教學重點：懂得“只有一個地球”的道理增強環保意識，受到保護環境的教育

難點：對宇航員的感嘆的理解。

只有一個地球優秀教學設計11

教材分析

這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文字。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。

學情分析

學生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會蒐集資料瞭解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的願望和一定的口頭表達能力。

設計理念：

本設計著眼於在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經受語言的歷練和環保意識的薰陶後，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。

教學目標：

知識與技能目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受說明文用詞的準確性。

過程與方法目標：

1、學習作者說明事物的寫作方法

2、用抓重點詞語、聯絡上下文和生活實際等方法理解句子

情感態度價值觀目標：

1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

教學重點、教學難點：

教學重點：讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能在破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

教學難點：如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的經驗教育。

教具：多媒體課件

教學準備：課前收集破環地球的圖片

教學過程：

一、創設情景，激發學生興趣

同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類祖祖輩輩就居住在這裡，生活在這裡……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”因此，我們人類都親切的稱她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）

【設計意圖：聯絡時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神祕氛圍，既調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離。】

二，初讀課文，整體把握課文內容

1、請同學們帶著對地球母親的深情認真的讀讀課文。看看她向我們訴說了什麼？

2、學生自由朗讀課文，教師巡視

3、學生彙報，教師板書

4.結合老師的板書概括文章的主要內容

三、瞭解地球“可愛”、“破碎”

（一）自讀課文，感悟地球美麗。

1.美麗

（1）、展示“地球”圖片，讓學生說彷彿看到了什麼？

（2）、請學生找出相應的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”師生共同品讀。

（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。”為什麼把她比作母親和生命的搖籃？運用了什麼說明方法？

（4）讓我們用朗讀來表達對地球母親的喜愛吧！

2、渺小

（1）、地球母親除了美麗還具有什麼特點？從哪裡可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。

（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

（二）再讀課文，重點領悟“自然資源有限”

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。

（2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例說說什麼是“生態災害”？

b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

④指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）

【設計意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。】

3、難怪宇航員會發出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

（三）領悟目前人類無法移居。

1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個願望能實現嗎？。2、朗讀“科學家已經證明，我們不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！（太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

3、分析月球和火星不能居住的原因。【設計意圖：教師適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的不足】。

四、拓展延伸，激勵環保熱情

1、齊讀最後一個自然地：精心保護地球！

2、學生聽《田野裡的哭聲》（點選課件，師配樂感情誦讀片段）

3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的輓歌，我們聽到的是什麼？是地球母親的哭泣啊！同學們，請看看這樣一組資料：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著什麼？點選課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受汙染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死於飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀於一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）

受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？

【設計意圖：在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終於成了所有學生的呼聲】。

2、抒發心聲

看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學生思考、寫作）

3、交流總結

千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！

只有一個地球優秀教學設計12

教學目標：

1、初讀課文，理清文脈，瞭解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，瞭解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規範化的語言。

教學準備：

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。

教學過程：

一、謎語匯入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裡，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？（提醒世界地球日:4月22日）怎麼知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網路等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什麼呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動範圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。

第一段：

△裹著：師範寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什麼不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園，

草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田，

好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，

樹林裡，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞，

生活在大自然裡的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什麼信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那麼，地球是什麼呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開採，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手裡到人別人手裡。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施捨。所以漢字博大精深，裡面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師範寫。大方，不吝嗇。

△貢獻：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：範圍很小、資源有限、難以移居。

⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什麼要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯絡課文，憑藉認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼籲人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業：

1、抄記生字詞，想一想，什麼地方可以用到它們。

2、閱讀《環境教育》、《自然》；

範圍很小

只有一個地球資源有限

難以移居

第二課時

教學目的：

理解課文內容，瞭解保護地球，保護地球生態環境的重要。

朗讀課文，表達自己學後的感受。

教學重點：

理解課文內容，瞭解保護地球的重要性。

教學難點：

通過學習，理解課文內容，瞭解保護地球的重要性。

教學過程：

一、銜接上文：

1、接題：這節課我們一起來繼續學習16課《只有一個地球》。

2、回憶：上節課你都瞭解了哪些知識？

課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動範圍小。二是生態資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。

第一方面：通過具體數字說明，地球上人類活動範圍很小。儘管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節制的開採，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由於人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。

小結：你能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環境帶來威脅嗎？

1、生活中人們隨意排放汙水，造成飲用水汙染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。

2、生活中為了方便購物，我們經常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色汙染。

3、人類發明了電池，一節一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

4、現在我們人類經常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。

二、匯入新課：

現在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？

小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

要點：至少在以地球為中心的40萬億公里範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

組織彙報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。

小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學的發展，人類可能實現，但是現在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。

文章從四個方面介紹了有關地球的知識，現在我們看看課題《只有一個地球》。

三、全文回讀

四、暢談感受：

1、完這篇課文，你想不想對同學說些什麼？

2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？

五、全課總結：

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。