化石吟教案
《化石吟》是一首科學抒情詩,通過優美的語言展示了人類對化石的研究成果,再現了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優美的語言富有感情的讚頌了會講話的奇異的化石。學習本詩,首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石,引導學生展開豐富的聯想和想象來理解詩中的內容,體會詩人的思想感情。
一、教學目標的設定:
根據第四單元的主題——科學,設定本課的教學目標為:
1、有感情的誦讀課,把握內容,體會感情。
2、理清結構,展開合理的聯想和想象。
3、增強學生的求知慾,培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
二、教學過程的設計:
1、匯入新課:
播放歌曲《木魚石的傳說》,在歌中有一句歌詞,“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌”,就這句歌詞提出疑問:“石頭怎麼會唱歌呢?”,引導學生進行探索性的.理解,使學生明確:石頭雖然沒有生命,但在特定的歷史、特徵、環境下,也會儲存和傳遞一些資訊,留給後人去研究。這就是會唱歌的內涵。通過這一階段探索性的討論,使學生對課文中“化石也能說話”這一問題找到一個答案,為學生本詩打下思想基礎。教師可通過多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片,讓學生對化石的特徵和形成過程有更分的認識,有利於學生對課文的理解。
2、新課講學:
在這一環節中,可分兩步走:
第一步是重點句析。學生朗讀課文後,教師可提出問題:“在這首詩中,你認為這首詩中你最喜歡哪句詩?談一談你對這句詩的理解!以這種形式,通過討論、分析、朗讀、探究性學習,使學生對文中的重點句子有更深刻的理解。為後面對詩的整體把握和思想內容的理解打好基礎。
第二步是整體把握,結構分析,內容解剖,從三個方面入手:
(1)用簡潔的語言概括本詩的主要內容,引導學生從整體把握詩歌。
(2)理清層次,明確結構。全詩可分為發問、抒寫、迴應發問三部分。分析結構,讓學生對詩的結構作以瞭解。
(3)體會本詩表達了作者什麼樣的思想感情?把握思想內涵,體味詩歌韻律,能有感情的朗讀本詩。從而達到本節課預期的教學目標。
在這首詩中的教學中,教師要積極引導,讓學生去想、去說、去讀,不要只侷限於語文這一小的知識圈子中,使語文知識和自然、地理知識有機結合起來,這樣會取得相得益彰的效果。
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