關於《凡卡》公開課教案
(一)匯入新課明確任務
上節課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信後的順序理清了文章的層次,並從凡卡寫信前的動作、神態中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信後這兩區域性內容。
(二)情境導讀直奔重點
1.通過第一節課的學習,我們已經瞭解到寫信這一區域性內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信(師範讀,引導同學進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內容?什么內容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然後談體會。(著重從捱打、挨凍、捱餓三方面進行引導)
①出示幻燈片(描寫凡卡捱打的句子),引導同學抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡捱打時的慘狀,並結合凡卡捱打的原因深入體會凡卡生活的苦。
②引導同學從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、捱餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
③綜合老闆、老闆娘、夥計們對凡卡的態度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4.引導同學通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導)
①假如你就是可憐的`凡卡,你會用什么樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的後四句話。
②自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發發”、“跪下”等)說說為什么?再指名朗讀。
③在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這裡表示什么意思?(因難過而寫不下去)
④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自身的種種倒黴,求爺爺儘快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導同學想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)
⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導同學“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
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