殘疾學生教學工作總結範文

篇一：智障語文教學工作總結

時光飛逝，一學期的教學工作又告結束。本學期我擔任陽光班（智障）和驕陽班（學障）的語文教學工作。在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,虛心向其他教師學習,取長補短,力求使自己不斷進步，使智障教學走上一個新的臺階。經過一個學期的努力,我獲取了一些教學經驗，也查找了自身不足。一年來，我有以下幾點體會。

一、用心去愛殘疾學生。

在教學工作中，我深信，只有高素質的教師，才能培養出高水平的學生。為了提高自身素質，我不斷學習新的教育思想，更新教育觀念，加強行為修養，不斷完善自我。做學生的楷模。對待班級的每一個學生，我相信人人都能有所學，都會有不同程度的進步進步，只要老師合理地引導，充分調動學生學習的積極性，挖掘學生的潛能，那麼每個學生都能享受到學習和成功的樂趣。因此，我對待每個學生都有愛心、有信心、有耐心，蘇霍姆林斯基說過:愛是強大無比的教育者。在遵守生活中的道德準則方面，它會使人變得更純潔、更誠實、更坦率、更嚴於律己&&只有當孩子熱愛你時，他才願意成為你的學生；而只有當他信任你時，他才會熱愛你。在這種信任和熱愛的感情基礎上，殘疾孩子產生要在成人那裡尋求保護的願望。當孩子們滿懷希望注視著你、十分信任你的時候，你就是他們真正的教師、教導者和生活的導師，你就是權威、真理的化身、朋友。由於智障學生學生的有著生理或心理缺陷，預示著他們比正常孩子更脆弱，更需要我的關注，所以我從不放棄任何一個學生，因為我面對的是一個個家長期盼的目光，我要對智障學生負責，對家長負責，對學校、社會負責，這神聖的責任感、使命感，使我沒有理由不對他們付出全身心的熱情。魯迅曾說過：教育的力量根植於愛。只要有了這份愛，有了艱苦的付出，定能收到成功的喜悅。

二、創設平等、和諧的課堂氛圍。

在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裡，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

三、抓基礎知識和基本技能。

由於我班智障學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在知識的連貫性方面，我緊接上學期的拼音教學，在學習新的漢語拼音的同時，不斷加強舊知識的複習與鞏固，為智障學生閱讀打下良好基礎。在書寫方面，我大力強調規範性，字跡工整，無論課上、課下，還是在家，都大力提倡孩子們練習鋼筆字或鉛筆字。經過一年的努力，學生都有了不同程度的提高。

四、把語文教學生活化。

智障、學障孩子學習的目的就是為了更好地適應社會，學習知識也應為他們適應社會而服務。以教材為依託，以實踐為載體，把學習知識與學生實際生活緊密練習。例如：陽光班在學習《刷鞋》一課時，就不能僅僅識字、學詞、理解課文內容，還要聯絡實際讓學生親自

刷一刷鞋。這樣，既達到了理論聯絡實際的目的，還鍛鍊了學生的生活能力。

五、採用多種教學方法，以及開展活動，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。例如，開展知識競賽、寫字比賽、朗讀比賽、作業評比等，這大大促進了學生的興趣，加深了學生對知識的理解和掌握。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的，為下學期的學習打下了堅實的基礎。

經過一學期的努力，雖然保質保量地完成了教學工作，但教學之餘也細細反思了工作中存在的問題。學生不會向老師提出問題；教學的趣味性還應再加強等。過去的只是經驗和教訓，新的教學任務又會擺在我們面前，我會繼續以滿腔的熱情，投入嶄新的工作之中，相信有了艱辛的付出，定會有收穫的喜悅。

篇二：智障部工作總結

一年來，在特教中心領導的正確領導和支援下，智障班全體教師緊緊圍繞特教中心的工作重點，繼續發揚江門特殊教師敢想會幹、吃苦耐勞的精神，始終堅持“以人為本”的教育信念，認真開展本班的各項教學工作。經過一年教學和訓練，本班的智障兒童在生活自理能力、認知水平及語言表達等方面均有明顯的提高。同時，結合本班教學實際精心組織開展各項活動，推動家庭教育與機構教育有機結合工作的深入開展。教學活動初見成效，普遍得到家長肯定和社會的好評。現將具體工作情況總結如下：

一、按照教學要求，認真開展日常教育訓練和管理工作

（一）日常教學基本工作 今年本班共19名患兒。在訓14人、其中轉介到啟智和幼兒園共5人，評估均為智障患兒，身體或智力都有某種程度的不足或損害。智障班根據每個患兒的特點及個體差異，嚴格遵循兒童的身心發展規律，對19名兒童分別制定詳細的教學計劃和康復目標。能按照教學工作制度規定，定期檢查教學實施情況，評估教學效果，幼兒檔案的建立進一步細化，認真細緻對照前後的發展情況，做好階段性工作總結，善於發現不足之處，揚長避短、採取行之有效的教學和訓練方法。

（二）日常訓練和管理工作 本班能按照中殘聯和省殘聯編制《智障康復教育規範管理綱要》進行評估和班級管理。根據本智障班實際情況，下半年，實行有則重點的訓練和班級管理工作：一是加

強班的常規管理，使各項教育訓練有序進行；二是注重智障兒童日常規範的養成教育訓練和常規管理；三是選出能力較好的智障兒童當“值日代表”，開展小型的趣味活動，將良好的日常行為規範變成特殊兒童能接受的資訊，並反覆訓練，強化鞏固，使本班智障兒童在規則意識方面有了很大的提高。四是根據各患兒具本情況，按計劃、有針對性進行教育和訓練；五是讓家長擔負智障兒童的安全監護工作。定期召開家長會，不斷增強家長的康復意識和安全意識，同時加強課堂教學和康復訓練管理，確保智障兒童的安全和科學訓練。六是堅持召開即將轉介的智障兒童家長會，彙報智障兒童教育訓練情況，指導家長開展後段對孩子的訓練工作，收集家長對本班後期訓練工作安排的意見建議。

（三）積極探索適合智障兒童發展的教學方法 一是每月進行一次集體備課，說課和評課；二是定期對本班智障兒童逐一進行階段性分析，通過評課、討論和對各患兒分析，不斷探索更適合現階段各患兒發展的教學方法，進一步深化教學工作。

二、按照求新，求變，求發展的工作思路，開拓創新教學方法

在本班形成“有教無類，因材施教，讓每位智障兒童都能夠儘量發揮自己的潛能”的特殊教學理念，不斷開拓創新教學方法。

今年，本班積極組織開展幼兒一日活動教學。活動以教師為主導，以學生為主體，利用豐富多彩的教學活動形式，調動孩子多種感官的學習和參與。 一是小組教學和個別輔導相結合的教學形式。當教師進行感官知覺教學時，先是利用演示，使孩子能觀察、看到、並能隨時可動手模仿、操作、進行小組式的學習。

教師在小組式學習中觀察，發現個別學習困難的孩子，再進行個別化的強化訓練，予以個別的支援幫助，使之能夠達成教學目標；二是安排以實踐活動為主的教學過程。教學過程是貫穿整個教學的中心環節。本班從智障孩子的特點出發，把教學的全過程安排在教學活動之中，將抽象的概念知識，滲透到活動之中，讓孩子在活動中學習知識和技能；三是多種教學方法有機結合：在課堂教學中將多種教學方法有機結合，形成綜合性的應用；四是靈活、豐富的教學語言表達。教學語言具有教育性、科學性、簡明性、接受性、啟發性和趣味性。本班在教學中非常注意語言的表達，講課中重視語言的生動、形象和趣味性，如教師用兒童語言通過朗誦兒歌，順口溜，摹態，擬聲來進行教學；五是善於選擇、運用教學工具。如本班的感知覺教學的訓練課，是對孩子的眼、耳、鼻、舌、身等進行多種刺激，並使孩子親口嘗一嘗，嗅一嗅，看一看，聽一聽，摸一摸的多種感官參與學習中得到知識，學會觀察、分析、判斷、比較。教具和學具的選擇運用對課程極其重要，在教具方面，本班用觀察教學，通過物品的展示和利用圖片，錄音機等進行觀察，提高患兒分辨歸類等判斷能力；學具方面對孩子更為重要，本班智障兒童的學具，許多都是教師特地精心為孩子製作的，如上感知覺課時，教師為孩子每人做一份操作學具。通過分辨不同顏色、圖片、圖形的比較大小，判斷物品的長短等，使孩子在操作中學到知識，提高認知水平；六是重、難點的突破：在感知學習過程當中，如何突破智障孩子的認知歸類，抽象的加

工重難點，本班運用“小步子”的教學方法，將教學內容的難點分成若干個教學程式進行操作，堅持從少到多的原則，對孩子進行從易到難的學習過程訓練，使孩子能夠突破難點，掌握知識。例如在學習分辨粗糙與光滑時，教師利用蒙示教具，先從視覺觀察入手，看一看誰光滑，誰粗糙，再蒙上眼罩，用手摸一摸，分辨出粗糙與光滑，最後由兩種物品到變換成三種物品的比較判斷，使孩子知道當兩種物品出現的時，某一種是粗糙的，而當又增加物品時，這個粗糙的物品可能就發生變化，而成為光滑的物品。培養了孩子視、觸覺的判斷能力。

三、親子同訓，家庭教育與機構教育有機結合

（一）家校溝通 本班根據各患兒的情況，分別進行了多次的家訪和電話訪問。教師利用課餘時間有針對性與家長溝通，瞭解家長的家庭情況及孩子在家的表現，進行家長心理輔導工作以及幫助家長破解在訓練中遇到的難題，本班患兒家長和教師關係融洽。

（二）親子同訓 開展親子同訓活動，通過互動，密切了老師與家長、孩子與家長、家長與家長之間的關係，形成融洽、和詣的活動氛圍，訓練取得良好效果。

（三）戶外活動 開展親子戶外聯誼活動、家長會，家長培訓等一系列活動。讓孩子與家長在大自然中體驗濃濃的親情，在不知不覺中參與到康復訓練之中，使家庭教育與機構教育有機結合，相互補充，達到家校統一，教學同步。搭建了家長了解特教

中心工作的平臺。

四、下學期工作重點

認真按照省規範康復教育管理綱要，在結合本班工作實際的基礎上不斷求新，求變，求發展工作思路，開拓創新智障班的.特殊教育工作方法。主要做好以下工作：

一是結合每月、每週主題活動開展小組課、個別化教學；二是啟智博士（認知、視覺訓練）、多感官訓練以及感覺統合訓練等課程，實現本班的患兒在不同程度上均有進一步發展的教學目標；三是做好本班患兒的家校有效溝通，鞏固家庭教育與機構教育有機結合工作取得的初步成果；四是繼續抓好教師瞭解每一個患兒、因材施教工作落實。

篇三：國小特殊教育年度工作總結交流

教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，並使每個學生都得到充分和諧的發展。

我校採取送教上門和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。

我校共有學生802人，其中需要送教上門的有兩人，隨班就讀的有3人。本學年，在上級有關部門領導的關心和支援下，紮實工作，不斷實踐、不斷總結，使特殊教育工作走上了正常軌道，送教上門、隨班就讀的教育教學質量也有了較大的提高，讓這些特殊的孩子也能平等地享受到教育和教師的關愛，在我校特教送教服務隊老師們的共同努力下，取得了較顯著的收穫。現總結如下：

一、健全組織，明確職責

我校成立了特教工作領導小組和送教上門服務分隊，由黨、團員教師組成，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教工作。大家都能本著一顆愛心和奉獻的精神，統一認識，明確職責，轉變特殊教育觀念，認真做好此項工作。

二、加強學習，提高認識

只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。我的老師都不是專業的特教教師，因此，我們只有組織老師們在平時經常看一些報刊雜誌上有關特殊教育的理論文章和實踐操作的案例；要求教師們做一個有心人，在自學的基礎上，通過各種渠道獲得特教的知識和教學技藝，進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育工作的重要性和必要性。

三、優化環境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理髮展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼裡，放在心裡，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；學習上有困難時，老師們都能做到不動怒、不歧視、滿心充滿期待，哪怕孩子取得一丁點的進步都要認真地表揚。班級裡營造著濃濃的互幫互助的良好風尚，使他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務

不管是送教上門還是隨班就讀，我們的老師都有計劃、分階段地進行運動、感知、語言交往能力的訓練。每位老師都根據殘障學生的個性差異，從生活實際出發，認真備課，科學合理地制定目標、計劃和相應的教學內容。我們把教學目標定位於：幫助智障兒童瞭解社會，

認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求物件有進步。

要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我校張麗茴老師輔導的物件沈穎怡一出生時因腦部積水故導致“智障”，她不會說話，只會發出呀呀的聲音。我們就根據孩子的症狀制定相應的教育訓練計劃。每學期上門送教達到一月一次左右。由於孩子的智障比較嚴重，進步甚微，但是，我們的老師和領導每次都認真地完成上門送教任務，從不因為收效甚微而放棄輔導。孩子的父母和爺爺、奶奶都打心眼裡高興，感謝我們老師。

生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。503班的沈培斌輔導的黃依依同學，連刷個牙都有困難。我們沈老師根據孩子的特點，制定了一系列培養生活自理能力的計劃。每次上門都將動作分解，每一個動作都重複多次，反覆演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握為止。經過反覆的訓練，孩子能料理生活中的一些小事了，著無疑給那個可不幸的家庭帶去了一束溫暖的陽光。

每年的“六一”兒童節，我們學校的特殊教育志願者老師們都會帶著節日的禮物來到了送教上門的學生家裡進行慰問和送教。家長們看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行紮實有效的送教上門指導工作。

我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，耐心細緻地做著這項工作。學校儘可能地提供適合於特殊學生髮展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為

社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為我們的耕耘與收穫並存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎裡，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖。

一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以後的工作中，我們一定再接再厲。