7年級上冊語文《天淨沙秋思》同步測試題

第4課《[越調]天淨沙 秋思》同步練習

收穫平臺

一、你一定能默寫這首《天淨沙?秋思》吧？用工整的楷書寫寫看！

二、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽西下”呼應，你還讀出了什麼意味？

答：

三、有人說“古道西風瘦馬”中改一字而成“古道西風駿馬”，則意境全變，你認為這種說法有道理麼？談談你的看法吧！

答：

四、整體感知這首元曲，說說曲中之人為何“斷腸”？

答：

五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠選用了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等意象來表現秋天的淒涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特徵的意象，來表現對某個季節的感受？

答：

發展空間

一、閱讀下面的散文，回答問題。

多謝西風

劉雨農

①多謝西風!

②它把後園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花的憔悴，是詩人的形容詞。這裡只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

③我曾徘徊池邊：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，彷彿報道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。

④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，痴等新月的東昇，驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

⑤我曾慢步登梯：郊外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點，不是殘荷，彷彿是落花片片，莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如春草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏雲之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕雲嫋嫋，是誰在那噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

1．通讀全文，概括說明作者為什麼要“多謝西風”？

答：

2．文中第②段描寫秋景，可謂“有聲有色有味”，你能找出相應的語句麼？

答：

3．比較下列兩組句子，說說哪一句更好，為什麼？

⑴A句：這裡只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

B句：這裡只有花的芬芳，水的澄清，天的高遠而湛藍，以及一切蟲兒的歌唱。

答：

⑵A句：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了。

B句：那池中的游魚，一群一群地游過去了。

答：

⑶A句：綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，彷彿報道晨妝才了；

B句：長著綠色羽毛的翠鳥兒，嚶然一聲，鳴聲悅耳動聽。

答：

4．作者在第⑤段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕雲等景物，都想像作春夏的.景物，你認為這樣寫好麼，為什麼？

答：

參考答案

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一、略。

二、“昏鴉”令我們聯想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯遊子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨地遊走天涯。

三、有道理。同樣是“古道西風”的背影，“瘦馬”令我們聯想到遊子已經奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯想到騎馬的應是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負。二者意境大相徑庭。

四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠離故鄉，騎著瘦馬冒著西風，漂泊在天涯。烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊。這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？

五、略。注意選取那些能表現意境的意象，如果富有個性，就更好了。

發展空間

一、1．因為西風吹送給作者一個多姿多彩的秋天。

2．有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳。

3．（1）A句中寫天，“莊嚴而純潔”，賦予天空精神內涵，作者傳達給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A句更好。

（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯想豐富，恰倒好處地運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態，所以A句更好。

（3）A句運用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應地寫她清晨的啼鳴，“彷彿報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更好。

4．作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕雲等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機。這樣寫，才更突出“感謝西風”的主題。