八年級語文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

教學目標：

1.學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。

2.理解文章中心，讚揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。

教學重難點：

1.掌握感情飽滿、以情動人的特點。

2.領悟語言的感染力。

教學時數：

2課時。

教學過程

第一課時

一、匯入新課：

教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。

莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850～1893），法國作家。1850年8月5日生於法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，遂應徵入伍。退伍後，先後在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鍊》《俊友》等。

作者簡介：左拉（1840—1902），19世紀後半期法國重要的批判現實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的訊息後不勝痛惜，以無比悲傷的心情於1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發表了演說。

二、朗讀課文，整體感知：

學生朗讀課文，理清思路。

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精闢地論述莫泊桑在文學史上的傑出地位。

第四部分（第6段）：以“永在”的讚詞結束演說。

三、學習第一部分：

學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？

明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。

四、學習第二部分：

學生朗讀課文第2、3段。

思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現人物的性格特徵？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其傑出的文學成就？

學生討論、交流。

明確：第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛。“眼睛明亮”是寫莫泊桑的外貌特徵，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質，“老半天才斗膽插上片言隻語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特徵，“棒小夥子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。

第3段，回憶莫泊桑的成名經過及其傑出的文學成就。莫泊桑的《羊脂球》獨佔鰲頭，使他一舉成名。“下車伊始”說明《羊脂球》是莫泊桑的`處女作；“決定意義的作品”，是對《羊脂球》的高度評價；“躋身於大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。“我們為此感到莫大的愉快，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。”這一句有兩層意思：①表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應。接著，左拉回憶莫泊桑創作的數量和質量。以“高產、穩產”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐

火純青”“令我驚歎”“無不精湛絕妙，令人歎為觀止”來形容藝術水平之高。這些都表現了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的視窗”這些比喻來描述其文學價值。“讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術感染力。

五、小結：

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

六、佈置作業：

選用課時作業設計。

第二課時

一、複習舊課：

學生交流自己看過的莫泊桑的作品，發表自己的感受。

二、學習第三部分：

學生朗讀第4、5段。

思考：找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的傑出地位？

學生討論、交流。

明確：第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句“啊！”開頭既是感嘆，也是驚歎。在強烈的褒貶對比中，展開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對它的欣賞彷彿是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”，是因為他屬於“正派的文學偉人的家族”，這是褒；而對複雜派、玄妙派和晦澀派則認為是“墮落”，是“離經叛道”，這是貶。左拉以“麵包”為喻，說明人們需要的是“麵包”，因為它是既有營養，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。

第5段，論述莫泊桑在文學史上的傑出地位。左拉通過與“規模龐大的系列作品”進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的傑出地位。那些“規模龐大的系列作品”，能夠流傳後世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊桑“一篇三百行的小說”，卻成為未來世紀的國小生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典範”，其寓言或故事則“交口相傳”。

三、學習第四部分：

學習朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什麼地方？為什麼說這是“更牢靠、最堅實的光榮”？

學生討論、交流。

明確：莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇傑作，他的每一部作品都是“生活的視窗”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學價值；②在15年中發表了將近20卷作品；③“他屬於正派的文學偉人的家族”，他的作品是人們日常必吃的富有營養的“麵包”。為什麼說這是“更牢靠、最堅實的光榮”？因為他的作品紮根於人民之中，流傳後世，成為“未來世紀的國小生們當做無懈可擊的完美的典範、交口相傳的寓言或者故事”。“他的作品將永生，並將使他獲得永生。”

四、小結：

這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強烈的感情，為“世界短篇小說巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮讚曲和安魂曲。

左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地讚揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，並在褒貶對比中精闢論述莫泊桑在文學史上的傑出地位，滿懷敬意地預言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

五、佈置作業：

探究和練習。