三年級語文上冊《石頭書》的教學反思

《石頭書》是蘇教版三年級上冊的一篇文章，這篇課文的主要教學目標是憑藉語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂於探究，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的志趣。

第一課時重點掌握生字詞，瞭解第一至五自然段的內容，理解川川和磊磊由好奇到奇怪的原因，瞭解石頭之所以是書的原因之一是因為石頭是一層層的如同一冊冊厚厚的書。在第二課時的教學中，我將我文章根據石頭書的字、畫、知識、作用劃分為四部分講解。由學生劃分出各有哪些自然段分別描寫了石頭書的字、畫、知識和作用。

在講解石頭書的字這一部分時，重點讓學生根據課件展示的圖片對雨痕、波痕以及礦石有直觀的瞭解。同時通過礦石色彩繁多的特點，讓學生說出描寫顏色的四字詞語，加深學生對詞語的理解。最後通過朗讀進一步加深理解。在“畫”的部分，主要是通過短片輔助理解課文。課前讓同學們都查找了資料，學生對於化石這個概念已經不陌生了，看過短片後自己說一說化石的概念。最後由老師總結概念並進行相應的講解輔助理解。

石頭書的知識和作用是相互關聯的。在這兩部分的教學中，主要通過讀後填空加深學生對課文的'理解，進而過度到對石頭書作用的理解。最後通過反問學生“川川和磊磊是怎麼懂得這麼多知識的？”來理解“刨根問底”這個詞語並鼓勵學生在學習中也要具備這種學習的精神。

最後和學生一起開啟一本“石頭書”。這一環節的設計在於鞏固學生已掌握的知識和激發學生對於科學的探索和思考。通過一張張圖片讓學生理解這些動植物的生活環境和生活習性等情況。最後以課文中的圖片作為結束，先讓學生說一說自己對於圖片的看法，最後要求學生髮揮自己的想象力寫出一篇小練筆。

在這堂課的教學中，主要有三部分：學生課前蒐集資料、老師製作課件加深學生的理解和課堂上的朗讀和講解。總的說來，這節課激發了學生愛科學，勇於探索的精神使學生對文章有了透徹的理解。整個課堂層次分明，條理清晰，課件也起到了應有的作用。但還有一些地方還需要在今後的課堂中改進，例如：課堂語言要更加精煉、板書要更加規範……。

我想：準備一節課的過程就是一個提高的過程和對以往教學方式的反思過程。每一次準備就是一次提高，雖然很有壓力卻也別有一番滋味在其中。認真對待，就會從中得到很多！