國小《驚弓之鳥》教學設計

從《驚弓之鳥》中，我們受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物作出正確的認識和判斷。下面是應屆畢業生考試網小編整理的國小《驚弓之鳥》教學設計，更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　教學目標

1、學會4個生字;理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、癒合、孤單失群”等詞語的意思。

2、朗讀課文，抓住關鍵詞句，披文入情，體驗和感受更羸、魏王、大雁的內心世界。

3、從課文中受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物作出正確的認識和判斷。

　　教學過程

　　一、聯絡舊知，匯入新課

1、談話：同學們，以前我們學過許多成語故事，你能說出他們的題目嗎?(坐井觀天，守株侍兔，撥苗助長……)

2、今天我們一起來學習另一則成語故事，它就是“驚弓之鳥”

[板書：驚弓之鳥]

3.解釋課題：這裡的鳥指的是哪種鳥(生：大雁)，弓指的是弓箭，驚是什麼意思呢?(生：受驚嚇，害怕……)，那麼，(驚弓之鳥就是被弓箭嚇怕的鳥。)大家齊讀課題：驚弓之鳥

4.匯入課文：;圍繞這隻被弓箭嚇怕的鳥，課文講了怎樣的.一個故事?(學生自讀課文，敘述故事)

　　二.自讀課文，提出質疑;

1.誰來說說這個故事?(注意：誰?做什麼?結果怎麼樣?)

古時候魏國有個射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來。

(媒體出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。)

2.因為更贏是古時候魏國有名的射箭能手，所以魏王請他去郊外打獵。(打獵時發生了什麼事情呢?)指名讀課文，自找答案。

3. (研讀第二段)更贏與魏王外出打獵時，對魏王說了些什麼?(顯示句子“大王，……掉下來”)[更贏用胸有成竹的語氣說的]

更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信嗎?你覺得更羸說這句話時心裡有把握嗎?說說為什麼?

(預設：1認為有把握，聯第第一節的“有名的射箭能手”;也可能是看到更羸“仔細”看了看。2認為沒把握。

對策：1 帶著自信的語氣讀更更羸的話。2懷疑的態度讀魏王說的話。)

4如果你是更羸，你仔細觀察這隻大雁，應該帶著怎樣的語氣對魏王說這句話?(自信)指導讀。

如果你是魏王，不相信更贏的話，你要怎麼回答的?(指導讀)

5請同桌練讀這組對話。(過渡：面對魏王的懷疑，更羸並不著急，只是沉著地說：“請讓我試一下‘。他是怎麼試的?請自讀第五段。)

過渡：大家想看更贏試試嗎?

　　三、學習課文 (課件播放動畫)

(一)動畫一演示

1.誰願意說說發生什麼事?[那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裡直掉下來。]

2.為什麼它一聽到弦響就掉了下來?

哪個詞看出大雁拼命往上飛，又撕裂了傷口?(嘣)

3。更羸是如何知道這些的?

4.顯示出魏王的話，指導讀出吃驚的語氣。如果你是魏王你想對更羸說什麼?

過渡：更贏的本事到底大在什麼地方呢?

(二)動畫—演示

1.再次演示動畫，引導學生聯絡舊知質疑

生：①為什麼一隻大雁在飛，而不是一群大雁;

②為什麼飛得那麼慢? 因為它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛;

③為什麼叫聲那麼悲慘?因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

2.有了疑問，誰來解決呢?(自由朗讀§9)

它飛得慢，叫的 聲音很悲慘。

師引讀;飛得慢，(學生讀)因為它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心裡很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

3.學生感情朗讀第九節，體會更羸的聰明才智。

　　四、引申

1、這隻大雁一聽到弦響，心裡就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一隻——(生)驚弓之鳥(師指課題)

“驚弓之鳥”是什麼意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)

　　五、拓展：這個意思的成語你還知道哪些呢?

例如;杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩;漏網之魚……

　　六.有感情朗讀課文。

1.師生分角色朗讀(根據課堂情緒)

2.同學們，課文學到這裡老師想問問大家，通過這節課你懂得了什麼?(生回答)希望你們能學習更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“驚弓之鳥”。