【必備】教學計劃（通用20篇）

日子如同白駒過隙，我們又將奔赴下一階段的教學，該好好計劃一下接下來的教學工作了！想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編整理的教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

一、教學思想：

（一）學習理念：機器人是集科技知識啟蒙、創造性思維訓練及創造力開發的最佳載體。可以適合於普通大、中、國小對學生進行全面培養、提升現代學生的創造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式，讓學生在“玩中學”，“做中學”，在機器人的模型拼裝、程式設計控制除錯的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創新。注重的不是結果如何，更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究，為學生的終身學習打下基礎。

（二）學習物件：年滿7週歲的高中、國中、國小學生

（三）學習模式：機器人能實現多種控制方式及多種模型設計，適合用於機電一體化、工業 自動控制、機械創新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做（模型設計）和程式設計（實現動作控制），旨在動手能力和創新意識的培養。十分適合採用專案教學法和探究性學習模式。

專案教學法，是師生通過共同實施一個完整的專案的工作過程而進行的教學活動。專案指以完成一件具體的任務，它應該滿足以下條件：

1、該工作過程的完成需學習一定的教學內容。

2、專案工作能運用到所學的理論知識和實際技能結合起來的，具有一定的難度，要求學生們運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；

3、學生們有獨立制定計劃並實施的機會，可以自行組織、安排自己的學習行為；

4、學生自己克服、處理在專案工作中出現的困難和問題；

5、有明確而具體的成果展示；

6、學習結束時，師生共同評價專案工作成果。

在專案教學中，學習過程成為一個人人蔘與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成專案的過程。學生在專案實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。

探究性學習模式：探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的專案，以個人或小組合作的方式進行學習探究，從而掌握基本的學習研究方法，培養運用所學知識解決實際問題的能力，初步形成科學精神和科學態度。

研究性學習的模式主要有：

一是，師生協作探究模式，教師創設情境，提出問題，為學習和探究提供相關器材和資料，引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最後得出結論。

二是，自主探究模式，學生（個人或小組合作）在教師指導幫助下獨立從事某專案課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最後提交研究報告。

二、 簡要教學設想：

教學模式：採用專案教學法和師生協作探究模式

教學過程：

第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本元件和基本搭建方法。學生自願結合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學與技術基礎套裝。可以先觀摩機器人模型，並進行討論原理。

第二階段，重點是對核心控制元件和感測器的認識，熟悉模型的搭建，瞭解和初步掌握感測器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人專案。

第三階段是模型控制的實現，要求熟練地成功程式設計使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。

第四階段為專案展示和評價階段，每組學生選出最好的專案作品進行成果展示和評估。

教學計劃 篇2

【學習目標】

1.反覆閱讀課文，體會本文敘事簡練、見解精到的特點。

2.理解本文按事情的發展分階段、有詳有略地敘述的寫法。

3.從方仲永的故事中汲取教訓，認識後天學習對於成材的重要性。

【文學知識】

1.王安石，宋代政治家、文學家，唐宋散文八大家之一。

2.王安石曾經被列寧贊為“中國11世紀的改革家”。

【正音正字】

扳bān 謁yè 稱chèn 泯mǐn

【積累詞語】

1.參看課文註釋。

2.重點掌握：焉、書、與、稍稍、或、然、謁。

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：□□金溪民方仲永，世隸耕。

翻譯：□□金溪平民方仲永，世代從事農業生產。

原文：仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之;父異焉，借旁近與之。

翻譯：方仲永長到五歲，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西;父親對此感到驚異，從鄰居借來(這些東西)給他。

原文：即書詩四句，並自為其名，其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。

翻譯：(他)當即寫了四句詩，並且署上自己的名字，這首詩以贍養父母、團結族人為內容，傳送給全鄉學識優秀的士人觀賞。

原文：自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

翻譯：從此指定事物(讓他)作詩，(他)立刻完成，詩的文采、道理都有值得欣賞的地方。

原文：邑人奇之，稍稍賓客其父;或以錢幣乞之。

翻譯：同鄉人認為他奇特，漸漸用待客的禮節款待他父親;有人用錢物求他寫詩。

原文：父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

翻譯：他父親這樣有利可圖，每天拉著方仲永四處拜訪同鄉，不讓他學習。

原文：□□餘聞之也久。

翻譯：□□我聽說這件事很久了。

原文：明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。

翻譯：明道年間，跟隨先父回家鄉，在舅舅家見到方仲永，十二三歲了。叫他寫詩，不能與從前聽說的相稱了。

原文：又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣!”

翻譯：又過七年，從揚州回來，再到舅舅家問起方仲永。說：“(他的特長)消失得像個普通人了!”

【課外作業】

1.完成“學習建議”。

2.按要求，逐句翻譯全文。

教學計劃 篇3

【朗讀課文】

【課文簡介】

課文寫方仲永從“神童”淪為平庸之輩的故事。“傷”是全篇的文眼，有多層意蘊：

㈠為天資聰明的仲永最終“泯然眾人”而惋惜。

㈡感慨仲永雖有天賦，卻放棄了後天的學習。

㈢批評環境不利於仲永的成長。文中對“其父”和“邑人”的敘寫，含有對人才環境的批評。

【朗讀課文】

【思維訓練】(根據情況，選擇若干)

1.方仲永“奇”在何處?(用文中的語言回答)

㈠仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

㈡即書詩四句，並自為其名，其詩以養父母、收族為意。

㈢自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

2.從本文看，方仲永的才能發展經歷了幾個階段?

第一階段，童年時期：才思敏捷，五歲“書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

第二階段，少年時期：才思衰退，“不能稱前時之聞”。

第三階段，青年時期：表現平庸，“泯然眾人矣”。

3.幾個階段是怎樣安排詳略的?這樣安排有什麼好處?

三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略。寫仲永年幼時天資聰慧，是“聞”;寫仲永少年時期才思衰退，是“見”;寫仲永最終平庸無奇，以“聞”的形式出現，“見”和“聞”有機結合，真實可信，具有說服力。詳寫第一階段，突出方仲永年幼聰慧，有發展潛力，為後面寫他的退化作鋪墊，突出“傷”的前提;寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因;略寫後兩個階段，引人深思，點明“傷”的內容。這樣處理，內容集中而意旨鮮明。

4.方仲永淪落的原因是什麼?

方仲永淪落的原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢學業。

5.方仲永“泯然眾人矣”，告訴我們什麼?

方仲永的故事告訴我們：任何人都要勤奮學習，即使天資聰慧，也要重視後天學習。

【課外預習】

1.讀幾遍《周處》，掃除文字障礙。

2.大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

【學習寄語】

勤奮能塑造最好的自己，也能創造卓越的偉人。有作為的人，無一不是勤奮的碩果。

教學計劃 篇4

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，

二、教學目標

1、學會與人交往，願意與別人交流，朋友間互相瞭解。

2、引導學生正確處理同年人際衝突的方法。

3、培養學生的自理潛力，懂得自我的事情自我做是愛勞動的表現，培養學生做個愛勞動的好孩子。

4、透過本課的教學，培養學生的家庭觀念，加強學生良好習慣的養成。

5、培養學生用心思考的習慣，使學生懂得在學習和生活中用心動腦，用自我的智慧去發現，去創造，做個有心人。

6、教育學生養成良好的時光觀念。

7、教育學生正確應對挫折，勇於理解別人的批評。

8、透過教育，讓學生感受到家的溫暖，使他們愛家、愛自我的長輩。

9、讓學生學會測量身高、體重、脈搏的方法，觀察自我的生長髮育狀況，教育學生經常測量身高、體重、脈搏，關心自我的生長髮育狀況

10、讓學生了解近視是怎樣構成的，學會保護視力的方法。

總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心裡、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，務必抓緊抓好，使學生不僅僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

三、具體安排

表格略

教學計劃 篇5

教材簡析：

《孫權勸學》是義務教育課程標準語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。這是一個名人單元。文言文《孫權勸學》，寫的是呂蒙在孫權勸說下乃始就學，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之結友的佳話。本文對話言簡義豐，生動傳神，富於情味，是學生所務必體會的重要方面。

教學目標 ：

[知識和能力]

繼續培養學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞彙。

[過程和方法]

培養學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。

[情感態度和價值觀]

啟發學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。

教學重點：

理解文章的內容和主旨。

教學難點 ：

體會人物語言的情味。

教學課時： 1課時

教學用具：多媒體課件

教學過程 ：

一、創設情境，激情匯入

（播放三國相關視訊資料）

（看一段視訊，解一段歷史）

師：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，湧現了一大批叱吒風雲的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，生子當如孫仲謀。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱讚。對於孫權，也許我們更多的是瞭解他當帝王的一面，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學習第十五課《孫權勸學》。

（多媒體顯示課題）

（板書課題）

二、背景簡介

1、提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑑》，有誰能談一談有關《資治通鑑》的知識嗎？

（指名介紹）學生介紹自己蒐集的資料。

2、教師明確作家、作品（多媒體顯示圖片、文字資料）

三、一讀 ----- 讀通課文

1、讀準字音 （多媒體顯示需注意讀音的字詞）

請一生明確讀音，全班齊讀。

2、請一生試著朗讀課文。

3、聽課文朗讀（提醒學生注意聽清字音和停頓）。

4、全班齊讀。

四、二讀 ----- 讀懂課文

1、根據課文下面的註釋，自己解讀課文。

2、小組合作學習。

3、提出疑難字詞，全班互助解決。

4、多媒體顯示重點詞句，指名翻譯。

5、全班齊讀。

五、三讀 ----- 讀出語氣和感情

1、多媒體顯示圖片及孫權的談話。

提問：要讀出什麼樣的語氣？ 明確：語氣肯定，語重心長，現身說教。

（學生練讀、指名讀、全班讀）

2、多媒體顯示圖片及魯肅與呂蒙的對話。

提問：要讀出什麼樣的語氣？

明確：魯肅：驚訝、讚歎。呂蒙：自豪、自得。

（學生練讀、指名讀、全班讀）

3、教師順勢丟擲問題：從上述對話中我們可以看出孫權、呂蒙、魯肅具有什麼樣的特點？

學生自由回答，教師評價、點評、肯定。

4、在上述基礎上，要求學生當場表演孫權與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現當時情境。

5、全班齊讀。

六、延伸拓展

學了這篇文章,文中孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學，對你有什麼啟示?

學生自由發言，教師點評。

七、結束語

通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與大家共勉：讀書好，好讀書，讀好書，希望大家在知識的海洋裡，乘風破浪，揚帆遠航！

板書設計 ：

孫權勸學

孫權 → 勸 → 呂蒙 ← 贊 ← 魯肅

（語重心長） （自豪、自得） （驚訝、讚歎）

關愛部下 虛心接受意見 愛 才

好 學 勤學、刻苦 敬 才

善 勸

教學計劃 篇6

教材分析：

本課所講內容是人教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題的內容，本課內容相對較獨立，分為兩目。第一目：“計劃生育關乎國計民生”，主要分四層意思：1人口問題已經成為世界性問題；2我國人口的特點及其基本特點；3人口過快增長的影響；4計劃生育的目的和要求。第二目：“功在當代，利在千秋”，主要分三層意思：1我國環境問題的主要表現；2堅持保護環境的基本國策的重要意義；3正確處理保護環境和經濟發展的關係。在教學過程中，應緊緊圍繞計劃生育與保護環境的基本國策的這條主線，充分聯絡生活現實，先從學生感興趣的問題入手，設計一些探究問題，引發學生的學習興趣，在思索、討論中解決枯燥的理論問題，啟發學生思維。

學情分析：本課的知識內容與學生的生活實際聯絡緊密，學生對這方面的內容也有簡單的知識積累，平時也接觸到一些相關的社會現象，所以有較濃的學習興趣，但學生對現實的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善於引導，將本課的理論學習與學生有限的社會經驗相結合起來，讓學生形成一種客觀正確的理論認識。

設計思路：總體設計理念上突出兩個結合：問題探究與教師引導相結合；理論知識與現實生活相結合。

教學目標

知識目標 ：瞭解我國人口的基本特點；明確計劃生育的具體要求和目的；明確我國面臨的嚴峻的環境問題，懂得計劃生育和保護環境是我國的基本國策。

過程與方法：能夠分析我國人口，環境方面的資料，並積極主動的宣傳計劃生育和保護環境的基本國策。以實際行動保護環境，爭做環保小衛士。採用問題探究與教師引導相結合的教學方法。

情感態度與價值觀：讓學生體會人口問題對人類發展的影響，理解堅持計劃生育和保護環境基本國策的重要性和必要性。從而樹立計劃生育和保護環境的觀念。

教學重點：堅持計劃生育的基本國策。

教學難點：堅持保護環境的基本國策。

教學方法：本科內容理論性強，較難理解，知識點也多，要讓學生接受掌握並不容易，在具體操作上，採用以下方法：

1、直觀演示法：

利用多媒體演示圖片、圖表等，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析資訊的能力。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

適當設計一些開放性的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

教學過程

1、 匯入新課：

本節課我採用讓學生親身感受我們全椒走太平的情景匯入新課。這樣的匯入使學生在輕鬆的氣氛中進入新內容的學習。

2、 講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，根據教材的特點，學生的實際，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

<人口問題已經成為當代人類面臨的重大挑戰之一>

在講到這一問題時，我讓學生討論：聯合國確定“世界人口日”的意義。同時多媒體出示世界人口數量變化圖，培養學生看圖、處理資訊的能力，以及團隊合作意識。

<我國人口現狀與特點>

在講到這一問題時，我同樣也設計7幅圖分別說明我國人口的特點，然後讓學生分析說明它們分別屬於哪一個特點，通過這樣培養學生看圖、處理資訊的能力。現實說明當今社會資訊化發展迅速，每一個人都必須具備這種能力，才能適應社會的發展。

<人口過多和過快增長對經濟發展和人民生活的影響>

在講到這一問題時，我為學生設計了一道自主探究題：讓學生自己算算在收入不變時，人多的情況下一個家庭人均的收入。這樣讓學生自己在探究的過程中體會人口過多和過快增長對經濟發展和人民生活的影響；接著又讓學生舉例說明，然後再做總結歸納。這樣就能夠突破這一教學難點。

<實行計劃生育的基本國策>

這是本框題的教學重點，要通過前面的學習，引導學生能總結歸納出我國實行計劃生育的基本國策，正是根據人口方面的國情制定出來的。從而培養學生總結歸納的能力。

<我國面臨嚴峻的環境形勢>

通過讓學生調查自己周邊的環境存在什麼問題，從而在實踐中自主探究知識，理解我國的環境問題。

<堅持保護環境的基本國策>

這也是本框題的教學難點。要通過前面的學習，引導學生能正確理解我國為什麼堅持保護環境的基本國策。並且要讓學生能在實際生活中能作到保護環境，作到知行統一，從而突破教學難點。

3、課堂小結，強化認識。

用簡單扼要的話進行課堂小結，這樣可使學生更深刻地理解並能在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4.針對九年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高。

教學計劃 篇7

[教學要求]

一、學會生字詞，會用快活地造句；進行感嘆句和疑問句句式的訓練。

二、理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。複習生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。

[教學過程 ]

第一課時

一、導語 ，激發學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，蝌蚪（kē dǒu））

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的'？

2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什麼樣兒的？

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī烏龜 提示學生注意龜的下半部是不是電，L一筆上面不出頭。

dūn蹲 可指名一學生做蹲的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意蹲的右上部酋裡面的一短橫不能丟。

pī披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裡。）

shāng衣裳 裳指導學生髮輕聲，後鼻音。

四、試讀課文。

可採取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

五、理清層次，分段。

根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麼這一段前面一節（第一節）寫的什麼？這一段後兩節寫的是什麼？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1. 池塘裡有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找媽媽。

3. 小蝌蚪找到了媽媽。

六、範讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

七、複習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

快讀。（要學生迅速讀出字音）

寫字。

教學計劃 篇8

一、比較突出的做法

鮑志明：學生各個學期成績登記制度，成立智囊團、老師、學生一條線模式，形成早一、中二、下三的習慣。開展群眾性數學活動，24點、數獨，數學日記。各項分析比較具體，措施得當。

項桂雲：讀書讀報彙報會。措施：讀寫結合，小老師、多讀多背，少講多練。

黃靈君：班級舉行小型書法比賽，講故事比賽。

周雲萍：單元內容重組，注重操練，採用任務型教學，培養學生用英語完成任務的習慣。

周賢軍：各項學生競賽，全國“希望之星”英語風采大賽。

陳海敏：一幫一互助小組，利用購物等實踐機會讓學生用英語。

章志明、徐鬆敏：作業評比，展示，“識字能手、組詞能手、小博士”評比。

陳建丹、林亞君：學生作業評比、展示，班級學生書寫比賽，豐富閱讀量。

徐雪松：加強作文研究，開展競賽活動及綜合性活動。加強寫字指導。

黃丹鴻：學生各項比賽，一幫一互助活動，增大對學生的口語表達訓練，提高學生說話能力。

朱 靜：加分制。

佟祥和：抓讀寫姿勢，自學能力；建設書香班級，開展讀書活動；利用好班級部落格，激發寫作興趣，編輯班級作品集；推行班級課前5分鐘演講。三人競賽小組。

種吉光：學生競賽，開展“夢迴三國”語文綜合實踐活動。

王鶴群：針對六年級情況進行詳細的複習計劃的制訂，重視培養學生解決實際問題的能力。

馬珍元：加強練筆，進行各項競賽訓練。

王煥霞：舉行班級讀書大王比賽。

項偉飛：成立班級讀書會。學生各項基礎全部過關。

趙 強：聽課20節以上，反思寫10篇以上，上好一節公開課。學科教學滲透綠色環保教育。

王 翔：與大隊部結合開展家政活動。

廖素迪：星星評比，最佳表現評比，作業等“升降表”。“師生結對”，課前英語角、英語點歌臺等。

許文春：期中對學生詞彙量進行擴充式的小活動，早晚時間讀兒童書籍。

謝美玲：對優秀生有自主權，保證每天的訓練。對差生充分尊重，開展一些學科活動課。

黃桂紅：課堂隱性分層。

李豔君：指導學生自由閱讀，增長課外知識，進行小練筆。積極參加各種語文競賽活動，特別強化學生的經典誦讀。

王丹：協助周老師做好溫州市藝術節比賽工作。

連秀芬：寫數學日記比賽，有差生結對子。進行每日一題的訓練。講述有關數學故事。

季林琳：措施：全身反應法，交際法，趣味遊戲法，自由語言法，形象直觀法。積極參加各種活動，注意分層教學。

施建飛：努力思考提高課堂效率的方法。注重學生的學習習慣。

趙淑萍：設計“師徒結對”，發動家長參與孩子的英語學習。

鍾船君：加強語文實踐活動，特別進行課本劇的表演。

元立君：聽算活動，優生帶差生。

黃丹敏：進行各項語文活動，加強優秀學生的輔導。

鄭曉春：月假加強學生的社會實踐活動。

張華：網路學習，與肯德基聯合繪畫活動。

二、存在問題

1、個別老師似乎還不知道教學計劃怎麼寫。

2、個別計劃過於簡單。

3、技能課老師的計劃與語數老師的計劃相比整體落後。

4、教材分析，措施大多從網上、教參上抄錄,沒有多少實際意義。存在千人一面現象。

5、學期教學的主題不明，所表述的一些看法往往比較空泛。

教學計劃 篇9

知識目標：在反覆默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。

能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。

教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。

教學難點：感悟“物外之趣”。

教學方式：精講、研討、點撥。

教學用具：多媒體教學課件

課時安排：2課時

教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。

教學過程：

一、匯入設計：

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

二、學法指導

1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

2、學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。

三、作品，作者簡介

課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。

四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。

1、教師範讀。請同學注意讀音和句讀。

試著劃分下列句子的朗讀節奏。

(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞於空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。

(4)昂首／觀之，項／為之強。

(5)作／青雲白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳雲端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見／二蟲鬥草間。

2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影

童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

3、反覆朗讀課文，熟悉課文。

方式：齊讀、小組讀、男女生讀。

五、合作研討第1―2段。

1、小組合作研討第1--2段。

要求：直譯，字句落實。

小組討論後，交流。略

2、詞語積累：

餘張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。

六、佈置作業：1、背誦1―2段

2、注音10個，每個5遍。

第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

教學過程：

一、複習匯入：

1、檢查背誦1―2段。

2、抽查詞語掌握情況：

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)

(2)故時有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地。於，在。)

(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

(6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。)

(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(8)徐噴以煙。(以，用。)

3、翻譯句子

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心裡想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

二、合作研討第3―4段

1、齊背1―2段，試背3―4段。

2、小組合作研討第3--4段。

要求：直譯，字句落實。

小組討論後，交流。略

3、詞語積累：

其為怡然自得

鬥草間興蓋方盡鞭驅

4、“之”的用法：

（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

(3)使之衝煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

5、反覆讀3―4段，背誦。

三、合作、探究、質疑：

1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼？

背誦後，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。

2、小組合作研討：

課文中所說的“物外之趣”指的什麼？作者為什麼會產生“物外之趣”？這對你有什麼啟發？

明確：

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。

教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

這種“物外之趣”是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

投影顯示：

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲

蚊、土礫

聯想和想像

森林、野

獸、丘壑

怡然自得

癩始蟆

龐然大物

拔山倒樹

大快人心

(鞭打、驅趕)

同學自己暢談啟發。

教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、多角度思考：

“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？

答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。

四、體驗反思

1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

五、練習鞏固：

試解釋下列詞。

1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

4、以草為林。(以，把。)

5、神遊其中。(其中，這裡面。指想像中的境界。)

6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

翻譯句子

1、蹲其身，使與臺齊。

(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

2、神遊其中，怡然自得。

([我]便在這種境界中親歷遊覽。)

3、見二蟲鬥草間。

([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)

4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

六、佈置作業

1、背誦默寫全文。

2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

七、板書設計：

五、童趣

沈復

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲

蚊、土礫

聯想和想像

森林、野

獸、丘壑

怡然自得

癩始蟆

龐然大物

拔山倒樹

大快人心

(鞭打、驅趕)

八、教學反思：本文是學生入校後學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據教材內容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

教學計劃 篇10

一 、現狀分析：

新課標的制定和新課標的推行，為當前的語文閱讀教學提供了良好的機遇，“自主、合作、探究”學習形式的初步形成，民主平等的新型師生關係的建立，課內課外教學內容的銜接等等，都使語文閱讀教學的改革達到了前所未有的力度。然而，欣喜之餘，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個話題，然後拋開文字，把語文課上成了主題班會。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨角戲”的沉悶氣氛，開始出現了學生參與與質疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數是脫離文字的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點水，一帶而過。

還有一種情況，就是語文閱讀教學的著力點依然還是僅僅放在“寫什麼”的解讀上，即所謂“整體把握課文內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和情感”，對於“怎麼寫”，則重於分析文章的思路結構、修辭手法之類，而對於更基本、更重要的“用什麼寫”，即作者藉以表情達意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閒視之。

再有就是，學生對閱讀不感興趣，閱讀不得法，不能真正的“讀進去”，也就談不到“走出來”，導致沒有感悟，或者感悟膚淺，閱讀低幼、低效。

朱自清當年就曾痛斥過那種與文字“相去很遠的變形”“沒有什麼用處”的言語活動，這種小兒科、“下里巴人”的閱讀，直接違背了從課文向語言大師學習典雅的書面語言和精神品質的初衷。

那麼，閱讀教學的個性在哪兒？

二 閱讀教學的特點：

（一）閱讀活動的本質：

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為。”

葉聖陶先生在《文藝作品的鑑賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋樑，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋樑，讀者才和作者會面，不但會面，並且瞭解作者的心情，和作者的心情相契合。”

劉勰有“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯。”的闡述。

《閱讀學新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。”

我認為以上的分析是從不同角度對閱讀本質的精闢的闡述，同時也更深刻地認識到，學生閱讀的本質是要從文章外部表現世界的“物質符號”上理解其精神核心，即以作品為媒介，藉此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話，是學生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話，是與自己的對話，是一個心靈激盪的過程，是生命的體驗。閱讀時，由於讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個性品格、思維品質得到重塑，從而蛻化出一個全新的“自我”。

因此，每一次成功的閱讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構的過程，只有這樣，才能達到閱讀活動的最高境界。

學生的閱讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構建新我，超越自我，超越文字，超越作者，創造新的思想境界的過程。要經過“披文—入情—討源—得意—交融—同構”的複雜過程，即要“讀進去，走出來”。

（二）閱讀教學的本質

眾所周知，閱讀教學的本質就是教師組織學生，通過閱讀活動，感知、理解和鑑賞書面語言的過程。也就是學生在教師的指導下，認識語言—分析語言—運用語言的過程。

其基本要素是教師、學生和文字。憑藉文字，通過教師、學生、文字、作者四者間的對話，學生從中掌握知識、學習技能、訓練思維，形成認識或陶冶感情，進行聽、說、讀、寫的活動。

同時，閱讀教學是為培養人的素質而進行的教育活動，其綜合性和人文性特徵是顯見的。而人的素質的核心在於創造創新。

以此標準來看傳統的閱讀教學及其目標的確定，便會發現明顯的不足。“理解”儘管必需，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解註釋工作，其特點是思維範圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結果描述的機械化、模式化。這與素質教育的要求顯然難以相合甚至有悖。

這就迫使我們在閱讀教學過程中，在培養學生“理解”能力的同時，拓展新領域，提升高層次，具體說來，就是充分張揚學生閱讀的個性，大力培養學生的想象能力、鑑賞評價能力、創造創新能力。

三 教學預定方案：

閱讀教學可以劃分成相對獨立而又相互聯絡的三個階段，即，以積累性閱讀為主的第一階段；以理解性閱讀為主的第二階段；以評價性和創造性閱讀為主的第三階段。這三個階段不是截然分開的，它們環環相扣，緊密銜接，互相滲透。

一）、積累性閱讀階段。

我們認為：真正的語文課，一定要把語言的感悟、品味、積累、運用放在首位，因為文字中所有的資訊內涵、情感思想，都是以語言為依託傳遞出來的，所以教學實踐不能從一個極端走向另一個極端。

三年級是閱讀能力培養的初級階段。在這個階段的教學中，應充分利用學生在少年時代記憶力極強的特點，引導學生以紮實的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學生儘快完成基本的，語言的積累、知識積累、生活經驗的積累等。因此，要做好以下的訓練：

1.讀和背的訓練；

2.字詞書寫和積累的訓練；

3.句、段、篇表達規律的訓練；

4.閱讀基本方法的訓練；

5.思維方式的基礎訓練。

二）、理解性閱讀階段。

這個階段是閱讀能力培養的中級階段，也是重要階段。在這個階段的教學中，應該做好以下幾項訓練：

1.把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達技法，作為訓練的主要專案，使學生具有迅速而準確地理解一般文章的能力；

2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；

3.提高他們思維的準確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；

4.培養根據一定目的查閱工具書和使用有關資料理解文章的能力；

5.抓好默讀和精讀的訓練，在方法上給予指點，在步驟上給予指導，在思維上給予啟發。

三）、評價性閱讀和創造性閱讀階段。

如果說理解性閱讀是“讀進去”的話，評價性閱讀和創造性閱讀就是“走出來”，如果說前兩個階段是“披文—入情—討源—得意”，那麼這個階段就是“交融—同構”。

A.評價性閱讀就是用自己的觀點評價作品。

因為我們知道，能正確理解文章的，不一定能正確評價文章，而學生頭腦中已經初步形成人生態度思想價值觀，所以在這個階段的閱讀教學中，要做好以下幾方面的訓練：

1.繼續訓練分析與綜合、比較與概括、想象與聯想、判斷與推理等思維方法；

2.著重在思想觀點方面加以指點和訓練，提高思維的敏銳性和藝術的鑑賞力；

3.訓練學生對不同內容、形式、風格的文章，做出不同而具體的評價；

4.提高學生對文章中的是與非、好與壞、美與醜進行準確鑑別和評價的能力。

B.創造性閱讀是閱讀訓練的高階階段，是指根據一定的創新目的，或以提出某一觀點、驗證某種假說為目的而進行的一種閱讀。

它的最大特點是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閱讀理解的過程中引起觸發，得出新的創造性地設想或認識。這種閱讀過程應充滿追求創造新意的慾望和動力，充滿專注和懷疑的精神，充滿迸發靈感和頓悟的喜悅。

在這個過程中，尤其應訓練以下幾項：

1.學生思維的變通性；

2.發展學生的個性特點；

3.創設自由開放的閱讀環境；

4.充分調動和利用以後的知識和邏輯推理能力，促進創造性閱讀心理的形成。

總之，這個訓練目標不可能互相脫節，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解，理解性閱讀也需要積累或評價，而創造性地閱讀更是以積累和理解為基礎的。我們只是力求在教學中體現由低到高、由淺入深、從簡單到複雜的層次和梯度，實現年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態，探求語文閱讀教學的規律。

教學計劃 篇11

新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究慾望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認識與瞭解；通過親手佈置活動環境、新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最後以遊園形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。

主題總目標：

1、感知過年的熱鬧景象，喜歡參加各種形式的節日活動，體會過新年的歡樂。

2、喜歡參與節日裝扮活動，體驗“過新年真高興”。

3、在和同伴、家人一起過新年的情境中，體會大家一起過節的快樂。

4、能察覺新年物品的名稱、大小、形狀、多少、顏色等，嘗試對物品進行對應、分類、排序。

5、嘗試用多種材料和工具，運用點畫、拼合、掛竄、搓印、貼上等方法，自由想象、表現新年物品，體驗樂趣。

6、感受音樂活動的樂趣，樂意在音樂遊戲中用唱歌、拍節奏等形式表現、表達過新年的快樂。

家園共育：

1、請家長和幼兒共同回憶過新年時的開心事。

2、請家長利用假日帶幼兒外出感受新年的氛圍。

3、大手牽小手共同製作一盞元宵燈籠。

4、引導幼兒觀察、瞭解知道今年的屬相及過新年時人們的一些活動和穿著打扮等。

活動安排：

第一週

第二週

一、健康：熱鬧過新年 一、繪畫：放煙花

二、語言：新年到 二、社會：說說吉祥話

三、歌曲：新年好 三、歌曲：恭喜你

四、手工：做鞭炮 四、兒歌：要過年了

五、數學：串串香 五、經典故事：臥冰求鯉

第三週

第四周

一、談話：我們長大了 一、早期閱讀：老鼠娶親

二、歌唱：小拜年 二、社會：年獸

三、數學：小畫家 三、科學：美麗的小雪花

四、科學：凍冰花 四、打擊樂：敲鑼打鼓放鞭炮

五、手工：送紅包 五、塗色：紅燈籠

教學計劃 篇12

一、班級教學計劃

1、本學期繼續根據幼兒的意願進行主題活動，並及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動帶給依據。在活動準備時力求充分，在活動進行時力求使用多種表徵手段，在活動反思時針對幼兒活動時出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

2、結構教學與主題教學相結合來進行。繼續對音樂活動進行探索，力爭用多種元素來表現音樂；體能活動中，加強與體育教師的配合、輔導工作；語言活動中，豐富幼兒的文學欣賞、詞彙量以及口語表達潛力；英語活動中，提高自己的英語水平，同時每一天對幼兒進行復習。

3、加強對幼兒的觀察、記錄、整理、評價、分析工作，提高隨時記錄的意識，並根據幼兒的發展對幼兒進行正確的評估，依據多元智慧理論，找出幼兒的優勢智慧和弱勢智慧。根據本班幼兒的狀況，設計適宜本班幼兒的發展檢核表，為幼兒以後的個別教育帶給依據。

二、各月工作重點

二、三月份：組織編排早操；“三八”以年級為單位舉行“我愛媽媽”親子活動；組織幼兒春遊；建立班級有序的生活；各班環境佈置觀摩、研討；學習省一級幼兒園的評估指標。

四月份：舉行“國際象棋月”系列競賽活動；早操表演；檢查各班環境。

五月份：慶“五一”親子環保小製作比賽；接待省一級幼兒園的評估；“幼兒園十週年園慶”慶祝系列活動；交流各班的觀察記錄。

六月份：“幼兒園十週年園慶”慶祝系列活動；主題探究活動經驗交流；教師經驗論文交流。

七月份：教師教學計劃和教育筆記、幼兒個人檔案的評比；整理班級物品；班務工作總結。

三、衛生保健工作

a、保育員的配班工作：有意識的提高自己對幼兒的觀察、指導潛力，在每一天上午有針對性的對一個區域進行指導、觀察、記錄工作。

b、繼續在平常活動中對幼兒的生活自理潛力進行培養。

c、保育教師利用中午時間，根據主題製作玩教具，同時對幼兒的日常生活進行觀察記錄。

d、保育教師堅持做好日常清潔工作、消毒工作，預防傳染病的發生。

e、加強幼兒安全教育和教師的職責心，避免發生任何事故。

四、家長工作

1、學期初，發放調查問卷，瞭解家長對我們工作的推薦以及幼兒的狀況，需要進行個別教育我們將加強交流、溝通。在學期中、學期末，我們還會發放家園聯絡表，向家長介紹幼兒在園表現，瞭解家長對我們工作的看法。

2、開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對工作的理解和支援，為以後的收集主題材料、各種調查問卷的系列工作打好基礎。

3、堅持每月及時更換“家長園地”，以及每月的家長開放日活動，繼續開展家長助教工作。

4、繼續對新生家訪、舊生約訪，平時電話聯絡，動員家長用心參加家長學校，學習先進的教育理念，取得家園教育的一致性。

5、要求家長配合教師，在家對幼兒嚴格要求，鼓勵自己的事情自己做，提高幼兒的自理潛力。

五、工作人員的配合

a、三位教師以本園“建構學習型組織”為目標，讀書學習、交流互動、反思成長，在探索中享受快樂，在反思中尋求發展，促進我們內在的工作、學習動機，促進我們自我的提升和事業的發展。

b、明確崗位職責，以幼兒的利益優先思考工作，在工作中互相配合、互相促進、團結合作。

c、堅持以良好的師德對待幼兒和家長。教師互相監督，不允許有違反師德的事情發生。

d、加強理論學習，用先進的理念來指導工作，用心完成園內及年級組的各項工作。

教學計劃 篇13

我是這個學期才接到這個班的，所以對班上幼兒的狀況不是很清楚。我們班共有幼兒39名，其中男生14名，女生18名。

經過一週與幼兒的相處，我班幼兒還存在許多不足之處：

1、幼兒常規有些鬆懈，大部分幼兒注意力易分散；

2、部分幼兒存在以自我為中心的思想，謙讓分享精神不足；

3、個別幼兒的自理潛力需進一步提高；

4、幼兒自我表現意識需加強。

本學期我們將針對以上不足，對幼兒加強培養。透過幼兒的實際狀況為依據制訂班務計劃如下。

一、教育工作

語言

1、繼續培養幼兒的傾聽意識和傾聽行為技能，使幼兒學會樂於並善於傾聽。

2、激發幼兒對口語表達的興趣，幫忙幼兒正確、恰當地運用口頭語言進行表達。

3、繼續瞭解圖書的基本構成，養成愛護圖書的習慣，能理解單頁多幅畫面與完整故事構成的關係。

4、繼續培養幼兒樂意與同伴交流，能大方地在群眾面前說話、講故事，聲音響亮。

藝術

1、透過歌唱、韻律活動、音樂欣賞，培養幼兒言語的、非言語的思維潛力、想象潛力和創造潛力。

2、透過群眾音樂活動中的自我表達和人際溝通、協調，引導幼兒體驗音樂活動的樂趣，培養幼兒健全和諧的人格。

3、能夠構成一些初步的音樂舞蹈概念，明白如何從音樂、舞蹈活動中獲取各種藝術和非藝術的經驗。

4、引導幼兒繼續學習多種繪畫的基本技能和方法，構成良好的繪畫習慣，體驗繪畫活動的樂趣。

5、引導幼兒大膽運用線條、形狀、色彩、構圖初步進行創造性的表現，培養其繪畫創造潛力和創造意識。

6、幫忙幼兒在塑造和製作活動中發展小肌肉動作和手眼協調潛力，幫忙幼兒體驗手工活動的快樂，培養他們對手工製作的興趣。

科學

1、激發幼兒認識和探索環境中數量、形狀等興趣，是他們願意並喜歡參加數學活動。

2、觀察、比較決定10以內的數量關係，逐步建立等量觀念，運用已有的知識經驗解決新問題，學習新知識，促進初步的推理和遷移潛力的發展。

3、能聽清楚老師的話，按要求進行活動，並學習按照要求檢查自己的活動。

4、能安靜地傾聽老師和同伴的講話，學習講述自己的操作活動過程和結果。

5、幫忙幼兒學會綜合運用各種感官感知事物特徵，培養觀察力，並學會用自己的語言描述自己的發現，與同伴、老師交流。

6、培養幼兒關心、愛護植物和周圍環境的情感與行為。

7、激發幼兒對活動的興趣和參與探索活動的願望，用心主動地參與活動。

8、保證幼兒能專心致志地感知操作與物體不斷地相互作用。

健康1引導幼兒懂得一些簡單的健康常識，構成健康安全的生活所需的行為習慣和態度，具有簡單的生活自理潛力。

2、培養幼兒樂意參加體育活動，用心進行力所能及的體育鍛煉，體質不斷增強。

3、繼續學習避開危險和應付意外事故的基本方法，明白不跟陌生人走。

4、能按節奏上下肢協調地走、跑，能聽訊號變速走或跑；能走跑交替；能變化身體姿勢或跨越低障礙物走；能繞過障礙物跑。

5、能較熟練地聽各種口令和訊號做出相應的動作；能聽訊號較熟練地集合、分散，排成四路縱隊；能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操。

社會

1、關心周圍的同伴和成人，愛親人和長輩，願意與人交往，有良好的交往習慣。

2、瞭解自己的興趣和願望，學會大膽、有效地表達自己的願望意見和創造力。

3、繼續學習與同伴友好交往與合作，學習如何處理與他人的衝突，學會謙讓和分享。

4、瞭解並能餞行活動規則和初步的社會生活規則。

二、保育工作

1、配合園方及保健老師做好禽流感的防治工作，確保幼兒的健康。

2、配合保健老師做好晨檢工作，把好晨檢的第二道關。

3、做到經常開窗通風，持續教室空氣流通。

4、繼續對幼兒加強安全教育，提高幼兒的自我保護潛力和意識。

三、家長工作

1、保證與家長經常溝通，向家長用心宣傳正面教育孩子的方法及科學育兒知識。

3、請家長協助加強幼兒體育鍛煉，增強體質，保證來園時間。

四、環境佈置

1、牆面環境更新。

2、更新家園之窗。

3、創設與教學活動相適的環境。

以上是我們班本學期的工作計劃，期望透過實施，使幼兒在各方面潛力有所提高，健康愉快地成長。

教學計劃 篇14

一、指導思想

繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，引導學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反覆的論證，併兼顧到有哪些學科的參與，重點要解決什麼問題，最終的研究價值是什麼等等。在開展活動課之前，要儘可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。

二、學情分析

四年級共有學生一百多人，大部分學生有一定的動手能力，對於一些操作性的課題興趣濃厚。但由於學校出於一些安全方面的考慮，對於一些需要離開校園的社群調查活動開展有很大的阻力，因此，本學期，把重心放在校園內，學生身邊的事情，著重通過一些研究性學習課題，培養學生合作精神，提高學生的人際交往能力。

三、活動目標

1、在情感態度方面：

著重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力；;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力；蒐集和處理資訊的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解資訊科技、社會生活、探究活動的一些常識。

四、教學措施

1、教學方法採用根據不同的內容採用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網路學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦並用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。

2、瞭解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯絡。努力創造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，儘可能注意個性的培養，指導學生在主動學習中獲得成功，並分享成功的快樂。

3、把積極的勞動與技術態度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個教學過程中。把學生的創新精神和時間能力的培養貫穿於教學始終。

4、綜合實踐活動還要把課堂教學與校內外的勞動結合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衛生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。

教學計劃 篇15

一、學情分析：

國小四年級的學生組織紀律性較強，學生的協調性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎；能基本掌握基本的單、雙腳跳躍方法；正確地跑步姿勢和方法；基本學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態度與學習能力；在主動參與體育遊戲與活動。但部分班級學生由於個體差異的奔跑能力、跳躍能力不是很好，須加強鍛鍊腿部力量；個別女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛鍊；本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓廣播操質量和課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今後的學習打下基礎。

二、教材分析：

國小四年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，基本體操、小球類、技巧、遊戲等基礎專案，以便使學生跑、跳、投等的基本技術得到提高；並挖掘生活中的實用技能。並通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

三、教學總目標：

1、引導學生初步養成主動、積極參與體育活動的意識，表現出樂於學習和對體育活動的濃厚的興趣，體驗到體育活動帶來的快樂。

2、引導學生通過學習各項體育活動內容，獲得一些運動和健康的基礎知識；初步學習和體驗運動的技術與技能，學習科學鍛鍊身體和自我鍛鍊、自我表現、自我保護、自我評價的方法，培養參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。

3、引導學生通過體育教學活動，和多種形式的遊戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發展，增強關注自己身體和健康的意識。

4、引導學生學與練的過程中，體驗參加不同專案運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，並在一定的困難的條件下進行體育活動，養成克服困難等意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取等的精神，以及勇敢、頑強、尊重他人、遵守規則的意志品質。

四、教學要求：

每堂課教學，都應把學生的運動實踐活動作為實現綜合目標的載體，教學中要關注四個學習領域目標的達成。

教材的設計要把重點放在培養學生參與活動和主動、積極的學習態度上。教師在選擇教材時，要在“趣”上做文章，發展學生體育基本活動能力。

在教學時教師應體現在引導、啟發和幫助學生主動、積極、創造性地學上學習，給學生留與充足的自主支配、自由發揮的時間和空間，讓學生學會自主學、自我表現、自我保護、自我評價；不僅學會動作方法與技能這一結果，也要掌握獲地結果的過程。

教師在教學上時要注重學生個體差異。教師要根據學生的各種差異性適定教學目標、選擇教學內容、教學方法，堅持面向全體學生，努力做到因材施教，使學生真正做到學習的主人。

教學計劃 篇16

一、指導思想

根據縣教育局對我校重點工作的要求，結合我校和本人的實際情況，在20__年的最後一個學期，我將以校本研修為主要平臺，以“送教下鄉”為契機，以“科學解讀教材，準確把握教學目標，認真探索教材教法”為主題，以探索新課程教學模式為重點，開展國小數學研究活動。以實事求是、創新發展為研究理念，紮實有序地開展研究工作，全面提高個人素質，努力為國小數學教學和研究服務。

二，教學研究目標

1.積極實踐課程改革的新理念、新理念，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與研究，配合學校做好每兩週一次的教研活動，自覺應用現代教育教學理論指導教學。

三、具體方案

(1)學習理論，更新觀念。利用每週業務學習時間學習交流教育理論，不斷提高師德修養和業務水平。利用週三的教研時間每週參加集體教研，在休息時間隨時教研。

四、有效備課。

在新的教育理念指導下，認真閱讀課程標準和教材，找出編寫內容在教材體系中的位置，準確把握編寫內容的重點和難點，提出教學目標；準備教學方法和學習方法；準備教具和多媒體教學；教學活動的設計要科學合理；準備可能出現的問題(結合以往的教學經驗)，根據自己的教學風格和本班學生的實際情況進行調整。

主要教學措施。

1、加強基礎知識和基本技能的教學。

(1)對數學基礎知識的理解。

(2)處理好基礎訓練與創造性思維發展和後續學習的關係。

2.注重引導學生自主探索，培養學生學習數學的創新意識和興趣。

(1)教師應充分利用教科書提供的情境，為學生提供獨立探索的機會和更充分的思考空間。培養學生願意學習、思考、動手的科學態度。

教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。學生在探索過程中遇到問題時，應得到及時有效的幫助和指導。

3.注重培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用推廣”的基本過程。

在日常數學活動中，要重視小課題研究、實際工作等實踐活動，加強這方面內容安排的密度和強度。

4.把握教學要求促進學生髮展。

(1)、教師應善於掌握教材，掌握知識的重點和難點以及知識之間的內在聯絡，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

②、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

5、改進教學評估方法。

①、教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

②、知識和技能的評估，試題型別要多樣化。

③、評價應體現激勵的作用。

教學計劃 篇17

一、指導思想

認真學習和深入貫徹《全日制義務教育中學生物課程標準》（實驗稿），在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。

以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

1、本學期講授義務教育課程標準實驗教材（人教版）——《生物學》（七年級上冊）。

2、在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

3、繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去幾年的教學經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”教學新成果。

4、繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，並在完成教學任務的基礎上，總結過去幾年中的教學的經驗和體會。

三、學生情況分析：

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但學生通過國小科學的學習，對生物學的部分基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。但仍有個別同學探究能力尚需提高。

四、教學總目標要求

通過義務教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：

知識：

1）認識動物的主要類群及其對環境的適應性特徵。

2）知道動物的行為大多是通過運動來完成的，瞭解動物在自然界中的作用及其與人類的關係，都與它們的行為有密切的聯絡

3）獲得關於細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關係的知識。

4）通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特徵上的相似程度來進行的。

能力：

1）增強動手能力和實驗設計能力。

2）培養學生的實踐能力：如進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“製作甜酒”等實踐性較強的活動。

3）培養學生收集和處理資訊的能力。

情感態度與價值觀：

認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發展的觀點。

認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值。科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當於一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，儘管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，並非都能依科學來解決。

教學計劃 篇18

一、建立特色小組的意義

現實生活中離不開交往，交往主要藉助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的範圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，並非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能。這種才能不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用於社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛鍊每個人的能力，本學期我們確立了“演講與朗讀”這個特色班

二、教學目標：

1.增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2.為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3.增加學生的上臺經歷，提高學生的演講朗誦水平，交際能力。

4.指導學生掌握演講方法，提高口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

三、教材與使用方法

《演講與口才》《校園演講》教師參考為主，推薦學生經典演講稿用於練習

四、活動場地與時間

五年級2班教室;每週三下午第三節課

五、保障措施在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己每週三下午第三節課的特色教學。做好活動準備和記好活動記錄。制定一定的班級紀律，組織一定的比賽活動，讓學生有所盼有所獲，在快樂中成長起來。

六、預期目標

1.演講和朗讀的基本禮儀知識。

2.讀經典讀本

3.朗誦技巧知識。

4.朗誦訓練—詩歌和美文（觀摩名家朗誦）。 5.演講稿的基本寫法6.命題演講訓練。 7.即興演講訓練。

六、教學、訓練方式

1.每天安排閱讀內容，從易到難練習背誦，朗誦的能力2.看報紙、刊物，瞭解實事。

3.讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本書。

4.試著自己寫作演講稿，組織小型演講，評論等。

5.通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。 6.即興寫作與演講。

7.對演講時所注意事項進行鍼對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩。 8.錄音促讀

七、培養成果：參加培訓的學生能自然得體，口齒清晰的表達自己的見解，並有一定的感召力。

教學計劃 篇19

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學重點：

學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

教學難點：

瞭解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學準備：

1、學生準備：預習課文，讀熟課文

2、教師準備：備寫教案

教學過程：

一、談話匯入，激發興趣

1、板書課題：信任。

匯入語：我寫一個詞，相信大家都認識。（板書課題）大家一起讀。

2、說說對信任的理解。

（1）信任是什麼呢？你能說說你身邊與信任有關的經歷嗎？（學生自由談，請4位學生說）

（2）根據學生的回答，引讀課題。

（3）同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

課文都預習了嗎？請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。

2、指明讀課文，正字音。

這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。

3、讀生字，記字形。

（1）誰來把這些生字讀給大家聽？一個人讀五個。（請四個同學度）同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。

（2）全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。

（3）這一課的生字都不容易寫，也不容易記，誰來提醒大家，並且告訴大家好的方法記住這些字？

（4）齊讀生字，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。

4、瀏覽課文，整體感知。

（1）同學們的預習做得很紮實，現在請快速瀏覽課文，邊讀邊想想課文是按照什麼順序來敘述故事的？

（2）對，時間順序。

課文先寫（我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終於決定去看個究竟。）接著寫（我和丈夫採摘桃子的過程），最後寫（付錢的過程）。

5、畫出有關告示的句子。

（1）是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什麼，它是怎樣把我們引入桃園的呢？我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關告示的句子。

（2）畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。

（3）總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終於到達了桃園。接下來會發生什麼事呢？我們期待下節課的精彩！

教學計劃 篇20

一、學情分析

今年我擔任七年級（3）班和七年級（4）班的英語教學任務，一個走讀班，一個住宿班，學生的英語水平有分層，差的太差，個別學生無法按時完成背書以及練習任務，上課時學生表現還算積極配合，但還需要老師去調動氣氛。部分學生的學習習慣不是太好，聽課雖然坐的很正，但是思緒已經不在課堂，或者喜歡手上玩一些小東西等，作業沒有條理，字跡潦草。面對這樣的學生群體，本學期的教學任務會有艱難，但相信隨著學生們的慢慢成熟與老師的耐心指導，這種情況應該會有改進。

二、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，進一步激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼

三、教材分析

教材重點：

1、根據七年級學生的具體情況，抓好學生的語音訓練，今後的詞彙教學打下堅實的基礎。

2、掌握知識目標，句子結構、一般現在時，人稱代詞，時間介詞，特殊疑問句，名詞的可數和不可數，there be 句型和一般過去時。

教材難點：

1、一般現在時和一般過去時的正確運用。

2、音標的掌握和運用。

四、教學措施

1、每個單元佈置一定的背誦內容，加強他們的語感，堅持每週默寫2-3次。

2、兩週內把音標教學夯實。

3、認真貫徹晨讀制度，規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、認真配合學校做好查漏練習及月考工作，對英語學習實行量化制度。

5、充分利用合作小組，對後進生進行專門輔導，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立自信，儘快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施＂任務型＂的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，組織他們積極參與。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟體，改進學生學習方法，提高教學效果。

11、注重分層教學，關注每一個學生的發展。

五、進度安排

第1、2周 完成Unit1 Integrated skills和音標教學。

第3周 完成Unit1 Task 和Unit2 Reading、

第4周 完成Unit2結束、

第5、6周完成Unit3 Integrated skills

第7、8周完成Unit3 Task 和Unit4 Reading、。

第9周 完成Unit4

第10、11周 期中複習，期會考試。

第12、13周 完成 Unit5-Unit6 reading。

第14周 完成 Unit6。

第15、16周 完成Unit7-Unit8 reading

第17周 完成Unit8

第18-19周 期末複習

第20周 期末考試