數學《解決問題》教學設計

　　【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第22~23頁例3及課堂活動。

　　【教學目標】

1、 在具體的情景中，能應用有關運算解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

2、 讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、 在解決問題的過程中體會數學與現實生活的密切聯絡，感受數學的應用價值。

　　【教學重點】

讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的`能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　【教學難點】

讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　【教法學法】

啟發引導 自主探究 合作交流

　　【教學準備】

多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、舊知鋪墊，引入新課（5分）

1、 我是小小神算手：

40×6= 30×3=

20×5= 50×6=

31×20= 58×10 =

20×40= 24×20=

280+120= 270+320=

2、我最棒：

(1) 同學們去春遊，已經開走了7輛車，每輛車可坐40個同學，已經走了多少人？

（2） 剩下的同學還要坐滿3輛車，每輛車也可坐40個同學，還剩下多少人還沒有走？

（3） 已經走了280人，還剩下120人沒有走，一共有多少人？

3、引入新課：

同學們表現的真棒，為了獎勵大家，老師請同學們欣賞幾幅畫。（一一展示完後）問：美不美？（美）這幾幅畫描繪的是哪個季節的美景呀？（春天）在這麼美的春景裡，你最想幹什麼呢？（春遊）今天，有一位老師，也帶著她的學生去春遊了，在春遊中，他們發現了許多數學問題，同學們願不願意幫他們解決呀？（願意）今天，我們就一起去解決生活中的實際問題。

板書課題：解決問題

　　二、探究新知（15分）

1、教學例3

（1）出示例3情景圖

這是他們在春遊是發現的許多問題之一，請同學們仔細觀圖，從中你能獲得哪些數學資訊，要解決的問題是什麼？

（2）探索演算法

a、針對題中提出的問題，請學生先大膽嘗試，獨立思考，嘗試自主探索解法，有困難的可以和同桌商量。教師巡視指導，並指名板演。

b、再在小組內與同伴交流想法。教師巡視，瞭解學生的討論情況並及時給與必要的指導。

（3）全班交流，展示解決問題策略的多樣化

a、教師先請板演的學生口述自己提供的解法，及每一步所表示的意義。

b、再請下面學生口述自己的解法及每一步所表示的意義。

（4）小結

通過對比這兩種演算法得出，同學們的這兩種演算法都對，我們在用所學的知識解決問題時，可以選擇自己喜歡的演算法來解決問題。

（5）用心回顧：請同學們開啟書把課本22頁例3補充完整。

2、 基本練習：

兩種蘋果分別有38箱，29箱。每箱蘋果都能賣10元錢。兩種蘋果共賣多少元？

可以，指名上小黑板做，並講解演算法和每個算式表示的意義。

　　三、鞏固練習（8分）

做“闖三關”遊戲

第一關：我會填。請在括號裡填出每一步算式所表示的意義。

同學們去參觀美術展覽，每班都是50人，已經進去了5個班，還有2個班沒有進去，參觀美術展覽的一共有多少人？

方法一：

50×5=250（人）……（ ）

50×2=100（人） ……（ ）

250+100=350（人）……（ ）

答：參觀美術展覽的一共有350人。

方法二：

5+2=7（個） …… （ ）

50 ×7=350（人） ……（ ）

答：參觀美術展覽的一共有350人

第二關：我會做

小紅上午寫了12行毛筆字，下午寫了13行毛筆字，每行都是10個字，小紅一共寫了多少個毛筆字？

第三關：我會用

引導學生完成課本p23頁“課堂活動”題目

　　四、歸納總結（2分）

這節課，我們都學習了什麼？

先讓學生暢所欲言，自由發言。

然後，教師再總結。

這節課，我們學習了用不同的方法解決問題。數學源於生活，又服務於生活。老師希望同學們爭做生活的有心人，不但要善於發現生活中的數學問題，而且要會利用我們學過的知識從不同角度採用不同的方法來解決問題，在解決問題時，我們應做到：1、理解題意2、理清思路3、正確解答 4、仔細檢查。

　　五、課堂檢測（作業）（10分）

1、新學期開學了，老師

給每個同學發了6個大作業本，4個小組作業本，全班50個同學一共發了多少個作業本？

2、幼兒園要買男童裝20套，女童裝30套。每套童裝都是60元，買這些童裝共要多少元？

3、同學們給四川小朋友捐書，平均每人捐10本，三（1）有50人，三（2）班有48人，這兩個班一共捐了多少本書？

板書設計：

解決問題

40×7=280（本） 7+3=10（輛）

40×3=120（本） 40×10=400（人）

280+120=400（本） 答：參加春遊的一共有400人。

答：參加春遊的一共有400人。