《最大的書》精品教案設計
教學目標
1、會認16個生字。會寫帶豎撇的字。
2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、激發探究自然知識的興趣。
教學重點
1、學習生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、瞭解“書”中的內容,激發學生對大自然的興趣。
教學用具及課前準備
教師:生字卡片,課件
學生:課前讀熟課文,畫出文中的生字詞
第一課時
教學過程:
一、談話匯入,板書課題。
1、培根曾說過“書是人類進步的階梯”,同學們,你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什麼樣的嗎?
2、今天老師向同學們介紹一本最大的書。板書:最大的書。
二、初讀課文,學習生字。
1、你知道為什麼要加引號嗎?學生讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候,要把字音讀準,難讀的句子可以多讀幾次。
2、學習生字
(1) 認讀生字
(2)生字組詞
(3)學習帶豎撇的'字
課件演示“質”的筆順
還有哪些字有“豎撇”?在“我會寫”中各寫一個
學生練寫,教師指導。
三、理解詞語,引出問題
1、再讀課文,想一想:最大的“書”指的是什麼? 讀的時候把自己不明白的詞畫出來,
2、詞語釋疑
預設一:要了解“刨根問底”的意思,你覺得川川是個什麼樣的孩子?為什麼覺得川川是個愛問問題的孩子呢?從文中找出他問的幾個問題。
引導學生度問題,理解刨根問底的意思。
三、細讀課文,激發探究意識。
1、生讀課文,找出川川提出的這些問題的答案。
2、交流。
(1)教師隨機進行講解,輔以課件幫助理解。
(2)指導朗讀。
3、川川聽了叔叔的話,說了些什麼呢?老師引讀。
預設二:你能猜猜他長大後想幹什麼嗎?
四.拓展實踐,課文延伸
預設三:聽了叔叔的介紹,你的腦海裡還有什麼問題嗎?
鞏固對“刨根問底”的理解。
同學們,岩石就是一本耐人尋味的“書”呢,你看,歷史的變化,大陸的沉浮,都寫在這本“書”中,這真是太有趣啦!不僅僅岩石是一本書,大自然中還有很多藏著奧祕的書呢!你覺得還有什麼也是書呢?
五.分角色讀課文
1、小組內分角色讀課文。
2、推選代表讀課文,其他學生評。
板書設計
最大的書——岩石 字
畫
用處大
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