《學會感恩》教學設計
我班的xx同學由於腳殘疾,她父母每天揹她上學,每天揹她回家。有一次,要到多媒體教室上課,碰巧她父母有事沒來,要到多媒體教室上課,需要上下樓梯,這可怎麼辦呢?
那天,我領著學生到多媒體教室上《學會合作》一課,當大家唧唧喳喳在排隊時,我看見她一個人默默地坐在座位上,當我放下手中的課本,想去揹她時,xx、xx兩女生搶在前頭,跑到她跟前,一個扶、一個背起了她。
那一剎那,我很感動。因為總覺得現在的學生都以自我為中心,很自私,他們常常“各掃門前雪”,不願幫助別人。但是,從那一刻起,我改變了想法。我想說幾句表揚的話,竟不知如何說。我走過去對她倆說“老師來背吧?你們背不動的!”
她倆笑著說:“沒事,我倆換著背,實在不行,可以停下來歇一會兒再背。”
這堂課大家上得很認真,在明白了作者的寫法之後(文章先寫為什麼要合作,再寫怎樣合作,最後發出號召),我問大家,按照這樣的寫法,我們還可以寫哪些話題?誰知,他們脫口而出:學會感恩!
或許,那一幕對他們的震撼也不小。在第二天的'語文課上,我請她們三個來給大家讀一讀他們的《學會感恩》,她們在自己的作文中寫到了昨日的一幕,他們的作文得到了全班同學熱烈的掌聲。在學生的掌聲中,我感到了幾分慶幸和欣慰。我慶幸自己沒有簡單的對學生進行說教,而是抓住課堂教學的有利教育之際,對學生因勢利導,深入地挖掘了孩子們心靈深處的積極向上的情感,讓這種情感因素迸發出來,作為孩子發展的一種動力。
同時,令我欣慰的是三個學生成功的創作,激勵和教育了全體同學。太陽每天都是新的,孩子們每天都是新的,於是,每天都有小故事,正是這些發生在語文教學中的小故事,猶如珠璣相碰,清脆悅耳,充實了我的教學生活。更讓我體會到,在新一輪語文課程改革中,作為師者的我們必須要改變傳統的教育教學思想,讓我們的語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地,更成為他們成人的搖籃。
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