有關《中華少年》的教學設計
【教學目標】
1、正確讀記翱翔,剛勁,縈繞,蹣跚學步,銘記,強悍,璀璨,頂天立地等詞語,理解頂天立地,蹣跚學步,強悍等重要詞語。
2、能夠有感情地朗讀課文,瞭解詩意。
3、分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感
【課前準備】
學生自學課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所瞭解的景物、人物和事件?收集相關的資料。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
1、自學生字新詞,理解詞語頂天立地、蹣跚學步、強悍等詞語。
2、讀通讀順課文,按“總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結”把課文分成五部分。
3、自讀第一部分,從結構上看,作者採用先( )後( )的寫法。
4、自讀第二部分,作者先寫( )哺育了中華少年,再寫( )滋潤著中華少年,最後寫( )滋養了中華少年。
5、自讀第三部分,這部分回顧中華母親的艱難歷程,曉諭中華少年應該繼承先輩的( )。第四部分寫中華少年的誓言,表達了中華少年的( )和( )。
6、第五部分是對全詩的( )。
7、這首詩作者以新時代中華少年的視角,激情讚美祖國,抒發了作為中華少年的`由衷的( )之情,同時也表達了中華少年建設祖國的( )。
二、練習設計
1、背誦喜歡的部分。
2、閱讀《傾聽鳥語》一書的《雄雞似的中國》。
一、初讀課文,自學生字新詞
1、讀通讀順課文,說說課文主要寫了什麼?
2、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地,蹣跚學步,強悍”。
3、理清寫作思路:
總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結。
二、指導朗讀課文,體會作者表達的思想感情
1、訓練形式:
自由朗讀。
分角色朗讀。
表演朗讀。
2、交流體會,內容:
對詩句的理解。
對詩句表達特點的感受。
內心情感的體驗轉化遷移。
仿照課文其中的小節寫詩。
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