國小美術教學設計參考
(一)基本分析
學習的基礎是同學對生活的觀察,是對生活的直接感受和體驗,是對形象特徵的記憶能力和默寫能力的表示。觀察不常見的事物,遊覽不常見的地方,用線條、色彩等美術語言把他們表示出來,使同學加深對生活的認識,學會體驗生活的樂趣。
利用同學熟悉與喜愛的內容,引起同學的情感共鳴,激發同學學習美術的興趣。可以人物為主,也可以景物為主,可以畫城市,也可以畫農村。以自主性學習方式為主,也可通過小組合作學習的方式完成作業。同學學習評價的設定,在於發展同學的綜合素質,不必過於強調研究構圖和色彩,應更多地鼓勵同學積極參與、交流、與同學合作。 (二)教學目標
1.引起同學關注身邊的人和事,感受大自然的美以和與生活的關係,體會和了解相關景物的文化內涵,激發同學對生活的熱愛。
2.能大膽、發明性地表示出自身的所見所聞,適當滲透構圖知識。
3.同學交流觀賞旅遊的感受,提高語言表達能力,培養同學的綜合能力。
(一)課前準備
1.圍繞主題收集豐富的學習資料:如風景圖片、影視資料,旅遊照片等。
2.準備繪畫工具和資料。
(二)設計方案
方案1
情感互動:分小組交流,教師可參力口一個小組的活動,相互介紹暑假期間外出觀賞旅遊的感受,創設創作氛圍,激發同學的表示熱情。例如,請同學把觀賞旅遊印象深刻的事情寫出來,講給同學和老師聽,培養收集整理資訊的能力。
思維互動:將感受和體驗作為創作的基礎。討論:你喜歡(什麼)哪兒?你準備怎樣表示?你理想中的.景物是什麼樣?師生對話、同學對話,激發創作熱情,啟發構思。為了表達自身的興趣與願望,提倡突出重點,選擇不同的角度,資料表示出來。
欣賞教材上的作品,師生一起對作品進行簡單的形式分析,滲透簡單的構圖知識和色彩知識。
第2課
遊樂場
(一)綜合分析
通過同學喜愛的題材進行教學,引導同學進行有目的的欣賞、探索、創作,表示和評價活動,教學內容雖然具體但又具有開放性、選擇性特點,更貼近同學生活。同學在玩的過程中,動腦又動手,更有利於發揮同學的主體作用。這種創作方式更偏重於自然和自發,有利於同學個性特長的發展,有利於同學自由地表達內心感受。
(二)教學目標
1.瞭解遊樂場裡自身喜爰的“玩具”的造型特點,感受玩具的神奇。
2.培養保護公物、樂於助人、勇敢向上的精神,體驗合作、探究、發現的愉悅,激發同學豐富的想像力和發明精神。
3.學習簡單的構圖知識,訓練表示色彩的能力,探索用各種資料表示遊樂場特有的氣氛。
1.能否積極參與遊戲活動
2.是否對造型,色彩感興趣。
3.是否在造型和色彩搭配上有獨創性。
4.能否大膽地發表自身的感受和對他人作品的意見。
遊樂場是一個熱鬧有趣的地方,同學通過體驗各種色彩、影象、聲音、姿態,表情、動作的美感,參與遊戲活動,認識自身生活環境的文化氛圍,嘗試各種繪畫工具,引發豐富的想像力,感受創作的喜悅與樂趣。在學習過程中注意培養耐心細緻、鍥而不捨的生活態度。
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