《秋天的懷念》教案
第 1 周 第 1 單元 第 4 課時
教學目標 1. 積累字詞,掌握文學常識。
2. 朗讀課文,把握文章大意。
3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責
教學重點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責
教學難點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責
教學工具 多媒體 教學方法 朗讀法、啟發法
教學過程 批註
一、匯入:
同學們,現在是什麼季節?你認為秋天是什麼樣的季節?
小結:是啊!秋天碩果累累、大地豐收,是多麼美好的季節。然而在作家史鐵生的心裡,秋天卻瀰漫著無限的傷感,這是為什麼呢?這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。
二、檢查預習
1.給加點字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2.簡介作者:
史鐵生,北京人,當代作家,代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴絃》《務虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》
出處:《史鐵生作品集》 文體:散文
三、誦讀積累,整體感知。
1、學生快速自讀課文,概述課文內容。
2.課文標題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什麼是秋天的懷念?
明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因為母親是秋天病逝的,秋天是故事發生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關;二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象徵性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。課文以此為題,是為了更好地抒情對母親的懷念之情。
3.默讀全文,思考課文裡寫了幾次秋天裡看菊花?
母親 “我”
第一次 聽說北海的花都開了,我推你去走走 不,我不去
第二次 北海的菊花開了,我推你去看看吧 什麼時候
第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒,要好好兒活……
4..從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態度前後有什麼變化?請結合相關語句說明。
明確:“我活著有什麼勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。
5.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變,並影響了作者的人生觀?
明確:是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變,並影響了作者的人生觀。
創設情境,
激發學生
學習興趣。
教師引導,追問,
學生圈點勾畫,思考回答
秋天的懷念教案
第 1 周 第 1 單元 第 5--6 課時
教學目標 1.探究作品中人物的心理活動,感受人物的內心世界。
2.學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。
3.體會作品中所表現的各國人民在戰爭所凝結的友誼
教學重點 學習用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。
教學難點 學習用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。
教學工具 多媒體 教學方法 朗讀法、啟發法
教學過程 批註
一、檢查複習
1. 聽寫字詞,解釋詞語
二、誦讀積累,整體感知
1.判斷下列句子採用了哪種人物描寫方法(如動作、語言、神情、心理等),並結合相關詞語說說它們對錶現偉大的母愛的作用。
(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
明確:動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發洩心中的苦痛,期待“我”能恢復平靜和理智,也突出了母親的謹慎小心,說明母親怕讓兒子痛苦,讓兒子傷心;“偷偷”表現了母親不放心“我”,關注著“我”,表現了母親的慈愛和細心。
(2)母親撲過去抓住我的手,忍住哭聲說:“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
明確:動作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個動作,說明母親非常在意“我”的內心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親儘管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”,帶著幾分無奈,幾分頑強,母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地與病魔搞爭,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心,推動生活下去的勇氣。
(3)她憔悴的臉上現出央求般的神色。
明確:神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的`折磨下身體已經十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的複雜心理。(4)語言描寫。表現了母親心中十分地快樂,表現了母親對“我”的愛之深。
(4)還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……
明確:語言描寫。表現了母親心中十分地快樂,表現了母親對“我”的愛之深。
(5)她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
明確:心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我,所以盡力地壓抑自己的難過,而變得小心翼翼,變得敏感。
2. 課文最後一段為什麼詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”?結尾重複母親“好好兒活”的話,有什麼深意?
明確:這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實際上是用象徵的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進一步深化了主題。菊花象徵作者對生命的渴望與眷戀。結尾重複母親“好好兒活”的話,揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”,體現出了心中的堅強與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。
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