《要下雨了》第二課時的優秀教學設計
【教學目標】
1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現象,激發學生觀察大自然的興趣,培養他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞,練習用“要下雨了,(誰)(怎麼樣)”說話。
3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文,培養學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學重點】
1、理解課文,進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
【教學難點】
下雨前一些動物活動的原因。
【教學準備】
多媒體CAI課件,小動物頭飾。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
一、質疑引入新課
1、板書:
下雨了
2、質疑課題:
比較“要下雨了”和“下雨了”。
3、小結。
二、學習1~3節
1、看課件:
畫面為燕子低飛,並與小白兔交談。
板書:
看
2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容
3、齊讀1~3節,要求:
提出疑難,圈畫不懂的詞語。
板書:
讀。
4、引導質疑、討論。
板書:
議。
5、利用句式進行說話訓練,小結內容:
要下雨了,小燕子( )。
板書:
燕子低飛。
6、指導朗讀。
板書:
讀。
7、小結學法。
三、學習4~6節
1、比較句子:
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎
指導朗讀句⑵。
2、多媒體CAI課件播放:
小魚浮出水面,並與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習4~6節:
⑴ 老師引讀課文,學生圈畫不懂的詞語。
⑵ 學生質疑,四人小組討論解決。
⑶ 彙報學習情況。
⑷ 句式練習:
要下雨了,小魚( )。
板書:
小魚游到水面。
⑸ 指導朗讀。
四、學習第七節
1、從哪看出小白兔相信要下雨了
2、多媒體CAI課件播放:
螞蟻忙著搬家,並與小白兔交談。同法自學第七節。
3、檢查自學情況。
4、創設情境,練習說話:
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的訊息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎麼說
5、句式練習:
要下雨了,螞蟻( )。
板書:
螞蟻往高處搬家。
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習8~9節
1、多媒體CAI課件播放:
小白兔往家跑,雨下起來了。
2、同法自學第8~9節。
3、聯絡上文想想“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什麼
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習
多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現,練習用“要下雨了,(誰)(怎麼樣)”說話。
七、總結全文
【板書設計】
(小白兔)感到很悶
(小燕子)低飛提出
要下雨了
(小魚圖)游到水面
(螞蟻圖)往高處搬家
【教學模式說明】
課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點,本課採用了“導、扶、放”的教學模式。
此課教學,“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的.教學方法“導”學課文的第1~3自然段:
1、看:
充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢,播發一段段課文動畫小故事,使學生初步感知課文內容。
2、讀:
教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
3、議:
鼓勵學生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學習中解決疑難,之後在班上彙報自學情況。並以“要下雨了,(誰)(怎麼樣)”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題,教師再適時進行點撥。
4、讀:
在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導學生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4~6自然段,此為“扶”;最後,再讓學生按此方法自學第7~9自然段,由此,學生經歷了一個“看圖,讀文,質疑,自學後釋疑,美讀”的學習過程,也在此過程中,掌握了一定的學習方法。
以上設計,充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時,鼓勵學生大膽質疑,並創造條件,讓學生在小組活動中合作學習,解決疑難,培養學生初步的質疑意識和質疑能力,這是此教學模式的優點。
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