《理想》第一課時教學設計
教學目標:
①知識和能力目標:有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
②過程和方法目標:聯絡生活實際及個人經歷,通過反覆朗讀,理解詩歌的主旨。
③情感態度和價值觀目標樹立遠大理想,併為之奮鬥
教學重點:朗讀訓練。
教學重點:理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
教法:自主探究
教具:課件
課前準備:①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。②預習課文,就自己疑難和感興趣的問題,準備發言材料。
教學內容:
①反覆朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。
教學設計
1.匯入
同學們,在第一單元裡,我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們,這裡的“海”指的是什麼呢?是指理想的境界。那麼,什麼是理想的境界呢?人生為什麼要有理想?我們應當樹立什麼樣的理想?如何才能實現自己的.理想?今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》(板書課題。)
2.整體感知
範讀:由教師放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。
感知課文內容:a.這首詩歌的主旨是什麼?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
集體朗讀,合作探究小組討論上述問題,教師巡迴指導。
課堂發言:小組代表發言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結構。(展示課件)
理想的意義(1)
理想的歷史意義(2、3)
理想的人格意義(4、5、6、)
理想的人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想,併為之奮鬥(12)
3.研討與賞析
①精讀逐段(1~7節)理解研討,深入思索,反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論研討詩歌的思想內容及形象化語言:
第l節,在語言表達上有什麼特點?它對於表現思想內容有什麼作用?這一節在全詩中起什麼作用?
有關提示:採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環環相扣,在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
第2節,表達了什麼意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發學生舉例證明。
第3節,這一節是從什麼角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊樑骨的比喻作用。
有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節,在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義?
第5節,揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人鬥志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節,怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節,“副產品”的本體是什麼?有理想的人為什麼也會“酸辛”?
有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這裡作者告訴我們,應當正確對待榮譽。
作業:背誦這首詩歌,完成“研討與練習”二。
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