語文教案《挑山工》
教學目標:
1、瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍,卻反而先登上極頂的原因,語文教案-21、挑山工。懂得幹什麼事都要一心向著目標,步步踏實,一個勁兒往前走,學習挑山工不停攀登的精神。
2、運用抓住體現中心的句子來領會課文中心思想的方法,培養領會中心思想的能力。
重點難點:
1、隨一位挑山工登泰山,解開心中不解之謎是本文的重點段落。瞭解課文是分幾層意思來表達中心的,從而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達出來。
2、理解課文中含義深刻的句子,進一步領會課文的中心思想。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、匯入
出示課題,介紹作者:
這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的`短篇小說《雕花菸斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。
在泰山風景區有許多遊人,還有——挑山工。
二、讀通課文
1、自由朗讀,思考三個問題:
① 文中的不解之謎指什麼? 板書(生謎)
② 作者是怎樣解謎的? (解謎)
③ 作者領悟出什麼深刻哲理? (明理)
2、檢查朗讀。
3、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來進行敘述的。
三、生謎
1、觀察插圖,說說“挑山工”是怎樣的人?
2、自讀第1節,說說課文從哪三個方面介紹了挑山工?談你的感受。(同桌討論)
3、交流:
①肩搭扁擔,挑著沉甸甸的物品——說明擔子重;
②一隻胳膊搭在扁擔上,另一隻胳膊垂著,伴隨著步子有節奏地一甩一甩——說明步履輕鬆;
③“摺尺形”的登山線路——說明路程長。
4、引讀課文:
在泰山上,隨處都可以碰到挑山工,他們的擔子重——,他們的步履輕鬆——,他們登山的路程長——。這樣登山的原因是——,好處是——,擔了重物,如果照一般登山的人那樣直上直下,膝頭是受不住的。但是——。
5、擔了重物,路程加倍,還是慢吞吞地向前走,居然能走到遊人前面,由此,作者心中產生了一個不解之謎,國小五年級語文教案《語文教案-21、挑山工》。
出示練習:
挑山工 ╱ 慢, ╱ 慢。
走得 其實並不
遊人 ╲ 快, ╲ 快。
交流完成填空,學生讀。
6、引讀課文:
挑山工登一次山,走的路程大約比遊人多一倍!奇怪的是——。你輕快地從他們身邊越過,以為——。你在某個地方——,或者——,或者——,他們——。等你發現,你會——,以為——。
四、熟讀第一段,背誦第一段
五、佈置作業
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文,背誦第一段。
第二課時
一、複習匯入
1、指名背誦第一段。
2、誰能說說挑山工的不解之謎是什麼?
二、解謎、明理
1、讀3-6節找出表現不解之謎的三組句子。
交流出示句子。
各種形式讀句。
六、解謎、明理
1、出示作者的疑問(第4節)
2、最後,挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。
三人分別讀這段話。
3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢?
出示閱讀提示:
任選一個內容進行學習,先讀懂這段話,再聯絡上下文,進行小組討論交流:
1、是否同路
(出示)山下 他們同時起程
回馬嶺 一、二次……
山道上 幾次相遇
最後匯合在極頂的小賣部前
2、遊人走法:
挑山工走法:
隨機朗讀句子
3、遊人東看西看,挑山工一個勁地往前走,理解時間長了,就走到前面去了的含義。
4、這些是挑山工的話,作者由挑山工的話語中悟出意味深長的做事哲理。
出示句子、讀句
那作者悟出了什麼哲理(師舉例說一個內容,其餘學生說)
出示:向著目標 踏踏實實
不停攀登 奮發努力
七、哲理昇華
1、從泰山回來,作者深深記住了這些哲理,並且畫了這樣一幅畫。
出示圖與文 讀句
2、作家馮驥才作為一個遊客,聽了挑山工的話以後,如果再去遊覽名山,會怎麼走?
那為什麼還要畫這幅畫並掛在書桌前,多年不曾換掉。
師小結。
八、課外延伸
出示課前,收集馮驥才作品目錄。
馮驥才 (1942~)
當代作家。原籍浙江慈溪,生於天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業後到天津市書畫杜從事繪畫工作,對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業餘大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室,後轉入作協天津分會從事專業創作,任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》,短篇小說集《雕花菸斗》、《義大利小提琴》,小說集
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