林海音竊讀記教案
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的一篇回憶童年時讀書生活的散文。課文以“竊讀”為線索,生動、細緻地刻畫了自己當年“竊讀”的處境和心境。下文字站小編為大家分享的是《竊讀記》教案範文,歡迎閱讀!
教材·學情分析
本文以竊讀為線索,作者深情地回憶了自己童年時因貧窮而而竊讀的兩次經歷。一次是因竊讀被書店老闆趕出書店的孤獨和無助,一次是得到一名店員的關心幫助讀完一本好書的感動和感激。快樂和恐懼這種竊讀的滋味包含了童年時的林海音讀書求知的辛酸。表達了作者對讀書的熱愛。文章出色的使用了心理描寫,語言生動形象。
文章內容容易理解,但由於篇幅較長,可能給學生閱讀、提煉資訊以及品味語言造成一定困難,再加上學生生活體驗較淺,也可能給學生深層次理解文字造成困難,因此,在教學中一定要留給學生充足的閱讀文字的時間,調動學生的生活和情感體驗。
本課學習目標
1.瞭解“記”的故事
2.理解“竊”的內涵
3.品味“讀”的滋味
評價活動方案
1.課堂教學中實行生生評價和師生評價相結合
2.重視過程的評價不單純看重結果。
3.著重考察學生對形象的感受和情感的體驗,對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。允許學生有個性化的理解。
教學活動方案
教學環節教 師 活 動學 生 活 動
一、匯入新課1.談話匯入。喜歡讀書嗎?為什麼?
教師總結並匯入新課。(板書課題)
2.看到這個題目,我們有哪些疑問呢?
3.形成學習目標。由學生的回答形成學習目標,並展示明確。
過渡:讓我們帶著這些問題一起走進課文,邊讀邊思考,文章講述了一個什麼樣的故事呢?
1.學生思考並說出喜歡讀書的原因。
2.學生思考並展示自己的疑問
3.讀出學習目標
二、我講故事 1.朗讀課文。標出不認識的字詞。
2.用你的方式,講出你所讀到的故事。
小結:在這篇文章中我們讀到了一個嗜書如命的小女孩竊讀時的兩次經歷:因竊讀而被老闆趕出書店的孤獨和無助,竊讀時,得到店員的關心幫助而讀完一本好書的感動和感激。1.利用工具書解決自己的字詞問題
2.講出自己所讀到的故事。
三、我的共鳴 過渡:讀書是何等簡單的事啊,我們可以坐在書桌前,可以躺在沙發上大大方方舒舒服服的讀。但物質貧窮困乏,精神上的強烈渴望,使童年的林海音不得不去體會竊讀的百般滋味。在這百般滋味中,總會有一種滋味打動了你的心靈。請你將文中的具體語句標畫出來,大聲的讀一讀,和其他同學分享一下你的感受。
1.快速瀏覽課文,標劃出相應句子或語段。
2.把自己的理解送進去,有感情的讀一讀,並和同學分享。
3.教師做好誦讀的指導。
我讀出了小女孩竊讀時的 滋味。
小結;真是百般滋味啊,我們隨著怯怯地藏身於大人中間,匆忙而貪婪的讀書的小女孩去經歷她的擔憂、恐慌和懼怕,去體味她的驚喜快樂和滿足。正是竊讀的百般滋味我看到了小女孩對讀書的熱愛和對知識的渴望。
4.小女孩在竊讀中收穫了什麼?
教師指導學生朗讀並理解文章24——25自然段。
可以說,小女孩是讀的'快樂,竊的懼怕,而我們只有讀的快樂而沒有竊的恐懼。所以我們更應該珍惜大好的機會,發奮讀書在讀書中長大。1.朗讀相關語句語段。
2.展示成果,我從這裡讀出小女孩竊讀時的 滋味。
3.學生合作交流並展示結果
四、我的疑惑古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。學了這篇文章,你還有那些疑惑呢?學生質疑問難
學生之間相互解答
五、我的思索
1.學習這篇文章之後,我們一定會有許多的收穫。你還知道古今中外名人讀書的哪些故事和格言呢?
2.老師展示名人讀書的故事和格言。
鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書 —— 李苦禪
讀書好,讀好書,好讀書。——冰心
閱讀的最大理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾 —— 餘秋雨
喜愛讀書,就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻——孟德斯鳩
書籍是全世界的營養品,生活裡沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裡沒有書籍就好像鳥沒有翅膀。——莎士比亞
結語:讓我們做一個熱愛讀書的人吧,在讀書中獲得知識,在讀書中體會快樂,在讀中慢慢長大。讓我們帶著這樣的收穫走出課堂。記住,你的收穫就是老師最大的幸福。1.學生舉例。
2.學生讀出故事和名言
板書設計
竊讀記
林海音
快樂 竊讀 懼怕
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