七年級語文課《爸爸的花兒落了》教學反思
《城南舊事》是一部清新幽雅的小說,讀來如孩子的日記般真實,又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思,即使隔著大半個世紀,依然能打動和感染同齡學生。就是為著這點想法,我在教學本課時一個教學目的就是要打動學生,讓他們也來做一回英子。而藉助的手法就是配樂朗讀。
教學片段:
這篇文章裡流露著“淡淡的哀愁,濃濃的相思”。請你選擇其中一段或幾段最喜歡的`段落來讀一讀,體會這種情感。(配樂《送別》)
(請一位回答問題態度較認真的同學回答,可以起個好頭)讀53段,“我收裡捏著……”
師:讀出了什麼語氣?
生:高興,興奮的心情。
師:她在成長,獨自闖練成功了,心裡是多麼高興啊,要趕緊告訴爸爸去!老師也想來讀其中感觸很深的三段:66—68段。“我把國小畢業文憑……”
(師範讀,使學生積極性更高,也為朗讀營造氛圍)
生:老師,我也想讀你讀的這幾段。(這位學生平時朗讀不怎麼出色,我還在擔心,但朗讀效果比我的還要好許多)同學鼓掌。
師:你讀出的這種淡淡憂愁,比老師讀的要到位許多。
生:老師,我來讀36—37段。(正好與背景音樂歌詞對應)“於是我唱起了五年的……”(這位學生是班級裡最調皮的學生,但他讀的非常投入,而我也與其他同學一起為他“伴奏”:長亭外,古道邊,芳草碧連天。……無論長的多麼高,多麼大,老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!讀到這裡,許多孩子已是全身心地投入進去,似乎他們也成了這不想長的孩子。配樂朗讀已引起他們的共鳴,朗讀效果自然會出色)
音樂能陶冶情操,因此配樂朗讀能帶動大家的興致,並能使學生髮揮想象,更容易投入到課文情境裡來。這時教師的範讀能起到示範作用,而一些平時朗讀不佳的學生的上佳表現則激發了其他學生的興趣,使他們敢於去讀,朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境裡,他們體會到了文章中人物的情感,他們通過朗讀在與這些人物對話,從而走進人物內心,引起共鳴。這全情投入的那一刻,課堂彷彿就成了英子筆下響起驪歌的課堂,這在課堂上放聲朗讀孩子們,他們都是英子。
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