《詠華山》教案
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字,綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照,體會古詩的意思,使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點:第二段。
教學具準備和輔助活動:投影、生字卡片。
主要板書:
作業安排和設計:
課內:組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。
課外:背誦課文。
教學時間:三課時。
第一課時
一.
匯入新課
1.板書課題:22。詠華山(齊讀)
2.學習生字“華”
3.釋題。
詠,就是用詩詞來敘述。
4.指導看圖。
(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置,讓學生從整體上感知圖意然後提問:通過看圖,你們覺得華山有什麼特點。
5.華山到底怎麼個高法?本課是誰詠華山?請大家帶著這些問題聽老師讀課文。
二.範讀課文
1.範讀課文。
2.指導學生藉助拼音自由讀課文。
三.學習生字詞
1.卡片出示生字,指名認讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形,指導書寫,理解部分字意。
4.描寫生字,教師巡視指導。要求:
(1)看準字的結構,放慢速度。
(2)在練習本上練寫生字
5.照樣子,按筆順描紅。
四.
課堂小結。
第二課時
一.複習檢查
1.出示生字,認讀。
2.指名按課文自然段讀課文,讀後正音。
二.講讀課文
1.學習第一段。
(1)出示圖一,指導看圖,要求學生用“什麼時間,誰去幹什麼”的句式說出圖意。課文裡是怎麼寫的呢?
(2)指名讀。
(3)小結。齊讀。
2.講讀第二、三段。
(1)出示圖二,小孩和先生來到了什麼地方?他們是怎麼來的?
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什麼如此艱難?
c.指導朗讀。
(2)下面兩句是他們爬上華山後的感嘆。提問:這兩句都用了什麼標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3)華山到底怎麼個高法?
a.齊讀四、五句。
b.指導看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導讀第四句話、第五句話。
(4)在山下看,白雲高不可及,現在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會怎麼樣?釋詞“情不自禁”。
(5)學習課文中的古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點撥:前面兩句話已經點明瞭詩的意思,請同學們找出寫與詩句意思相對應的`句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導朗讀。
(6)讀了這首詩,你們覺得這首詩寫得怎麼樣?好在哪?
a.學習第二段最後一句話。讀句子,理解“稱讚”的意思。
b.指導朗讀。
(7)這小孩子真不簡單,他是誰?課文最後一個自然段告訴我們什麼。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所瞭解?
(8)隨老師齊讀課文。
三.
小結
不知大家有沒想過寇準7歲的時候,為什麼能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望,勉勵他們更加努力學習。)
四.
作業
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時
一.複習檢查
1.聽寫生字。
2.看生字,說出偏旁、結構。
二.朗讀訓練
1.指名朗讀,師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導背誦古詩
1.教師範讀古詩。
2.指名讀古詩,評議,說說詩句的意思
3.自由練習讀,嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
四.
練習
1.口頭擴詞。
頂()()()齊()()()
2.寫筆順。
與
華
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