養成讀報的好習慣的教學設計
文章摘要:本文章的主要內容是關於養成讀報的好習慣教學設計三_教學實錄_反思,歡迎您來閱讀並提出寶貴意見!
這是一篇說明文,介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性,從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們瞭解讀書的必要性,還讓學生結合讀書小組,制定讀書計劃,進行讀書競賽,寫好讀書心得,切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文,主要是指點讀書方法,幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解,只要略加指點,放手讓學生自己閱讀就可以了。
我的教學設計是這樣的:自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。
一、自學課文。
1、通讀課文,瞭解課文內容。
2、讀準字音,讀通課文。
二、整體感知
1、瞭解結構。
第一段(1——3自然段):每天讀報的好處。
第二段(4——5自然段):怎樣讀報〉
第三段(6——7自然段):讀報的收益。
2、理解重點句子:
1)原來讀報讀得著迷了,把鍋裡煮的佳餚忘到九霄雲外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度,也說明報紙作為人的一種精神需求,有時會超出人對物質的需求。
2)這樣,報紙就天天有新內容,每天都會給你新的感受,新的啟示。
這裡連用了三個“新”字,第一個“新”表示報紙的時效快,緊跟時代和社會,後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會,跟上時代發展的步伐。
三、小組交流
1、大家交流讀報的好處以及收益。
2、瞭解課文的寫作特色
1)、全文用了不少問句,比如:“報紙竟有這麼大的魔力嗎?”“報紙上有什麼東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開頭的問句,揭示了這一自然段的主要內容,也提醒了讀者對這一問題的注意。
2)、篇末點題。
3、最後一個自然段總結全文,發出號召,點明寫作本文的用意。
四、指導解惑。
教學過後,我感覺到,像這樣的閱讀教材,傳統的教學,是學生被動、單一、接受的學習過程,是教師向學生灌輸和填充的教學過程,把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反覆操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中,我採用的就是這樣一種合作探究的方式,取得了比較好的效果。
附:閱讀材料
一、報題閱讀法
報紙的文章標題,等於報紙的眼睛。閱讀報紙的題目,往往能較快地瞭解作者、編輯的意圖,明確文章要表達的內容。瀏覽標題後,要根據自己的興趣和需要,有選擇地讀一部分。讀報先讀題,是一種節省時間的方法,值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀,即瀏覽,主要是擴大知識面,捕捉需要精讀的文章。細讀,就是精讀,對一些重要的`閱讀材料,應該逐字逐句琢磨,逐段逐節咀嚼,仔細地瞭解它的內容、思路等。這樣點面結合,即省時且效果好。
三、剪貼法
剪報的範圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下後,要註明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪後放在紙盒內。到一定階段,再分門別類地貼在舊練習本或舊雜誌上。也可邊剪邊貼,手邊準備一些十六開的白紙,剪下就貼在紙上,每張紙貼一篇,日後分門別類裝訂,另編目錄。報紙剪貼後,要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題,一些有用的事實、資料等,因其比較短小,不一定剪下,可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要註明出處,以便日後查對。
五、讀寫結合法
讀報後,寫些讀後感,對報紙寫點書面意見,模仿報上的文章練習寫作,給報社投稿,都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時,注意積累詞彙,學習寫作,研究他人文章思路,學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個志同道合的同學,組成讀報小組。活動形式有幾種:(1)定期交流心理,討論報上提出的問題。各抒己見,集思廣益,以討論促讀報;(2)開展讀報知識小測驗。輪流出題,大家回答,在回答中促進讀報;(3)交流剪報或摘報資料,互通有無,相互補充;開展評報活動,討論哪些文章好,哪些不好,哪些版面編得活潑,哪些地方有差錯,還可以寫成意見稿,寄給報社。
內容概括:這篇介紹了關於《養成讀報的好習慣》教案之三,養成讀報的好習慣,希望對你有幫助!
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