關於英文說課稿模板合集八篇

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的英文說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

英文說課稿 篇1

Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

teaching procedure,and Blackboard t, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標準和教學

大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

ledge objects:

a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

ity objects:

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

ion or moral objects:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

Part 2 Teaching Methods:

In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交際教學法), “Whole language

teaching” (整體語言教學法)and “Task-based” language teaching (任務教學法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(現代社會交際教學理論), I adopt the TSA method(情景教學) and TBLT method (語言任務教學)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language former is a “scene —

activity” teaching method establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

英文說課稿 篇2

這堂課的語言知識技能目標是：

通過在創設買水果的情境的對話中，使學生能聽懂、會說：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …這些句型。 並能在實際情境中運用。

情感目標是：

在小組內用“What about …”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式。

我這堂課總體的設計理念是採用了任務型教學的方式。“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，儘量採用‘任務型’的教學途徑”，這是《英語課程標準》所指出的，所以全課始終在購買水果的情境中進行著，讓學生觸景生情，在完成購買水果的任務中，學生愉快地學習英語。

為了很好的達成以上教學目標，把教室佈置成一個模擬購買水果的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃，水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語圖片。

過程：

在課的開始部分，我組織一個對前一課時所學四個水果單詞的warm—up。為了提高學生學習的積極性，複習採用的方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封的水果籃。籃中放入一些水果圖片，老師問學生，Guess it ，pless. What’s in it? 學生不知是什麼物品，都想去摸，自然就提高了學生的參與積極性，讓學生摸出一個圖片，說出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示範一次，然後每個小組，輪流從密封的水果籃裡摸，摸到一個水果圖片，就說出它的英語單詞，其他學生要聽出他說的單詞是否準確。

（這種複習符合學生好奇心理，激發學生說的慾望和聽的興趣，擴大參與面，實現生生互動。）

複習之後，教師就用語言來創設一個購買水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放課件，讓學生整體感知課文“Let’s talk”部分。

先讓學生聽兩遍課件中的課文朗讀，瞭解整個故事情節，並對本課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是規範學生語言的過程。

之後，再播放一次課件，程度好的學生可以跟讀對話，給不同程度學生有不同的發展。

教師提出全文任務：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學習的目標是任務型英語教學的基礎，也是激發學生學習興趣的途徑。

這篇課文中，學生要了解四個句型的意思，並達到會說的程度是本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克服內容多的難點，我將全文內容整合，重新分組。這符合新課標“教師要善於結合實際教學需要，靈活和有創造性地使用教材，對教材內容進行適當調整”的精神。 我的引導過程具體分為三個環節。

第一環節：

教師參與到其中的一個小組，用“Do you like …？”的句型提問，因為學生在上學期已經接觸了“like”一詞，現在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學的對話有了一定的感知，預計有部分學生會回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當學生回答“Yes，I do.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給學生，在教師與學生、學生與學生的對話中，領悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。

當學生回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學生也會領悟到“No, I don’t.”的意思。

同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當增加，使學生對“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環節的目標也就達到了。

第二環節：

由師問生答的形式，變為生問師答。通過教師引導，讓學生用“Do you like …”提問。因為，學生要把“Do you like …”的音讀準，有一定難度。因此，在起先學生說這句式時，要發揮教師的主導作用，讓學生跟讀，注重學生髮音的準確。

在學生基本會用“Do you like …”提問後，教師引導小組內成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進行問答，整個對話過程要留給學生足夠的時間，教師還要及時瞭解各組的對話情況，通過激勵與輔導形式，達到優等生熟練、其他學生基本會說的程度。

第三環節：

教師與學生合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進行對話。當學生說“No，I don’t .”時，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動作演示，當學生對這兩句口語有強烈刺激後，就組織學生自願組合成一對顧客，進行對話，要求在對方說“No，I don’t .”時，要選擇另外水果圖片，並用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說話。這一環節的重點就是操練這兩個句型，同時也實現了本課時的情感目標——那就是人際間要有良好的溝通方式。

（以上三個教學環節，將本課要學的三類新句型，分層練習，一步一個句型，掌握一句，再學一句，學生頭緒清晰，學得輕鬆，效果自然就高了。）

朗讀:

在學生對所學四個句型基本掌握之後，組織學生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利於提高口語表達能力，是新課程所提倡的最基本的學習策略。學生在各種形式的讀中，提高了英語口語水平。

操練:

最後操練部分：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型的水果超市，操練分兩步：1、教師與學生配合示範練習：教師邀請一位學生組成一對購物夥伴，走進水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進行英語購物，從而激發其他學生的操練慾望。2、學生之間配合購物操練：讓少部分學生自願當營業員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物夥伴，走進水果超市，進行英語對話，如果學生說得準確，那麼水果就可被取走。學生扮演的顧客與營業員之間的角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。

整堂課，教師樹立讓每個學生得到發展的理念，比如創設的活動情境，有利於全體學生髮展語言技能，提高實際語言運用能力。優等學生在聽的基礎上就有自由嘗試說的機會。組成學習小組學習口語，注重相互間的合作。全課有多次遞進式的口語實踐機會。

注重把英語教學與情感教育有機結合。全課就是在寬鬆、民主、和諧的學習環境中完成活動過程的，教師參與小組交流引導，關注學習困難學生的語言實踐。

英文說課稿 篇3

一．說教材：

《birthdays》是譯林英語五下的最後一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和討論在生日裡所做的事情展開對話。

教學大綱對Story time的要求是通過對話、短文、故事等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素質。所以本課的主要目標是培養學生靈活運用所學知識進行語言表達的能力。

二．說教學目標：

針對這些要求，我設定了本課時的教學目標是：

1. 學生能流利朗讀並理解story time。

2. 學生能聽懂、會讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."

3. 學生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正確問答生日活動。

而本課有比較明顯的中西文化區別，所以針對這一特徵，設定情感和文化目標為：

1. 能理解中西方生日文化的去別和融合。

2. 能懂得感恩父母。

三：說教學方法：

教法：

1. 問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發其學習的主動性、積極性。

2. 討論式教學法：通過對教學主題的自由討論，得出在生日經常做的事情。在討論的過程中運用所學的語言。不僅能幫助學生正確運用語言，也能建立比較自由舒適的課堂環境。

3. 情境教學法：給學生建立比較真實的語言環境，在情境中學習課文的內容。

學法：

1. 聽選法：要求學生在聽的過程中完成資訊的採集。幫助學生鍛鍊聽取資訊的能力。

2. 速讀法：以快速閱讀為基礎，找出與給出主題相關的內容，幫助學生練習泛讀能力。

3. 精讀法：細讀課文，找出細節內容。在這一部分，學生需要對課文進行分析，並找出正確的答案。鍛鍊學生對文字的分析運用能力。

四：說教學過程：

本課時是本單元的第一課時，主要教學過程如下：

課前活動：

一、熱身活動

為了幫助學生進入學習狀態，設計如下的課前活動。

1. 解釋卡片和獎勵機制。

2. Listen to the song< Happy birthday to you>

3. Say a chant< The months chant>

二、引入課題

1. 正是上課，首先出示本課的學習目標，讓學生對本節課需要掌握得內容有比較清晰的瞭解。

2. 討論月份，引入主題。

T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?

S: I like…

T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?

You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日討論。

連讀，板書。

Put in order

先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然後完成排序練習。

以上引入課題：birthdays

三、處理文字

為了幫助學生鍛鍊聽、說、讀的能力，設計瞭如下的處理文字的活動。

a. (放視訊，完成連線)

b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

c. 速讀課文，找出Mike做的事

d. 精讀

Read the text carefully and try to find the answers.

1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)

2）What do they eat?

文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.

3）T: They do different things on their birthdays.

Are they happy on their birthdays?

S: Yes.

How can you know?

找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.

四、練讀課文。

練讀課文時比較枯燥的，所以設計了多樣的練讀方法。

1）跟讀，注意語音語調，特別是重音。

2）三人多樣練讀，請兩組示範。

3）齊讀。

五、複述課文

複述課文是比較有效的檢驗學生是否掌握課文內容的方法，所以在本部分設計了逐層遞進的複述方法。

1）看板書，複述。

2）去掉動詞片語，複述。

六、你的生日

讓學生正式運用本節課所學的知識，進行豐富的討論活動。

T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.

1)提供表格，讓學生先選一選。

2)根據選擇,和同桌說一說。

3)請學生說一說。

文化滲透：隨著時代的發展，中國的生日文化已經吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經不是很明顯了。

T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.

七、情感教育

幫助學生學會感恩父母並且對本課的內容進行書寫訓練。

Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.

八、評價和回家作業

針對上課是出示的學習目標，讓學生對自己這節課的學習效果進行評價和反饋。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內容，設計回家作業。

(必做)1. Listen to the tape and read after it three times.

2. Write down more ideas for your parents’ birthdays.

(選做)1. Try to retell the story.

2. Write down your parents’ birthday dates.

五：說板書

本課的板書採用了和課文相關的蛋糕和麵條，並在上面貼上對用人物的活動片語，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學生對本課的內容有比較直觀的理解。

英文說課稿 篇4

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says:

英文說課稿 篇5

說教材：

1. 教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津國小英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日兒展開的。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴充套件。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

說目標：

1. 教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

[情感目標] 通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

2. 教學重難點

教學的重點是讓學生掌握片語，能夠熟練的運用片語進行交流，初步鍛鍊學生運用片語描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。

說教法：

1. 教法設計

根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過了設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言專案的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段

根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生的學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身( Warm up)

(1)宣佈本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[設計意圖] 學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設定的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

2.以舊帶新 [lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然後用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再匯入“ Did you … last birthday? ”及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite …

[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕鬆地掌握本課的句型。同時把新的句型和老話題融合一起。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。

3.呈現、操練(Presentation, Practice)

承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

S: Yes…

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動複習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來之後，利用謎面鍛鍊學生聽與說的能力。

[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛鍊學生的口語表達能力。

聖誕節的出示用一首輕快明瞭的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由的閱讀，然後完成後面的題目。

[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段瞭解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。

[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地匯出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴充套件性的練習。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。

(3) Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設定，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的`小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

5 課後作業(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句話介紹一個節日。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

英文說課稿 篇6

一、說教材

１、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯絡緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解與運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(１)學習、掌握some,few的比較等級；

(２)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不臀藁?No pains,no gains)。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

３、重點與難點：

重點：學習表示數量some, a few的比較等級。

難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位與作用。

二、說分析

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場裡。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最後通過做遊戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、說教法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、說手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性與趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、說過程：

１、新課匯入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡？ 當學生猜出去農場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。

２、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場裡勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動後學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反覆演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質與英語語言素質。

３、反覆操練與鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

４、反饋練習

本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋遊戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園裡勞動的情景，並配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生與女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞彙fewest,fewer,a few,some,more與most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做遊戲邊做練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

５、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解與運用。

６、展示板書

Unit 5 Lesson 18

Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.

The first truck a few baskets.

The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。

英文說課稿 篇7

Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design. First, let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:

This unit is about（Great women and their achievements , Important people, history and methods of agriculture, Different types of English humor ,Culture differences and communication Different types of theme park）

By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)Charlie Chaplin and his humor English jokes (4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings. (5)Theme park but also learning ability in English .

A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.

（As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標準和教學大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings: ledge objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects: Ability objects of this section are (1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. ion objects: By reading A Student of African wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. (2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.

英文說課稿 篇8

一、分析教材

1、教材內容要點：

第一、定語從句的概念

第二、定語從句的分類

第三、定語從句的用法

2、教材的地位和作用：

定語從句是高中英語教學中的一個非常重要的語法，也是大學聯考的一個熱點。在英語裡，定語從句可以使一個繁瑣的句子變得非常簡潔，同時，它在人們日常會話中出現的頻率特別高。定語從句掌握地紮實與否關係到一個學生英語水平的高低。因此，定語從句的學習和掌握在英語學習中有著重要的意義。

3、教學目的

根據教學大綱的要求，通過這一節課的教學，要使學生知道什麼是定語從句和定語從句的分類，掌握定語從句的用法。培養學生的觀察能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4、教學的重點與難點

定語從句是本課的主要內容，與日常英語的應用密切聯絡，所以定語從句的概念與運用是本節課的一個重點。對定語從句的複習，需要綜合應用所學知識來解決原來的遺留問題，因而對句子分析和推理概括能力要求提高了。而高中生側重於對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知識點既是本節課的重點又是難點。

培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

二、分析學生

大多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

定語從句是學生在英語學習中比較常用的語法，也是他們必須掌握的內容。教學中要注意培養學生對英語的興趣，充分發揮主體作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

高中生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程中仍需以一些感性認識作為依託，可以藉助多媒體裝置加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節課可綜合應用提問、歸納、介紹、檢查、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對英語的興趣，激發學生的求知慾望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設英語情境讓學生參與語言實踐，邊動口邊思考。從語言分析總結出結論以調動學生的積極性。

四、教學程式

教學中要以瞭解、學習研究英語的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

1、新課匯入：

以創設問題情境匯入新課。學源於思，思源於疑，一上課便以聽歌曲填空的形式引入課題，引導學生分析歌詞中的有關定語從句的句子，認真分析句子成分，使學生產生強烈的求知慾和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

2、講授新課：

任何語言學習都離不開語言實踐。這節課主要採用講授歸納的方法來建立定語從句的概念。我將一個定語從句列在投影上，讓學生分析這個句子的成分，從而匯出兩個非常重要的內容----先行詞和關係詞，然後逐一解釋。通過分析例句，培養了學生的分析能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能對定語從句有更進一步的認識，這裡我又採用提問的方法讓學生說出定語從句的分類，然後我對其進行進一步地解釋和說明，讓學生通過講解概括，總結出定語從句的分類。在此基礎上，我讓同學們回答出定語從句中的關係代詞有哪些，通過一些簡單的例句，讓學生知道每一個代詞在句子中起什麼作用以及用法。在講解關係代詞與介詞時，我讓學生自己歸納出它們的規律，提高學生的概括能力，從而達到複習的目的。

在講解關係詞that和which、who和that、as和which這一環節時，我先讓學說出它們的特殊用法，然後我再進一步加以闡述。從而，引出它們的特殊用法。

一）、that和which的特殊用法：

1、有些情況下只用關係詞that,而不宜用which。

a、從句所修飾的詞又被形容詞最高階或序數詞修飾時,只能用that引導從句。

b、先行詞是all,something,nothing,anything等不定代詞時，只能用that。

c、先行詞既有人也有物時,只用that引出從句。

d、先行詞是one of,the one, 或用little,few, no, all, any, only, just, very作修飾時，只能用that。

e、當主句已有疑問詞 who或which時，只能用that。

2、定語從句中宜用which而不宜用that的情況。

a、當關系代詞前面有介詞時。

b、在非限制性定語從句中。

c、在一個句子中有兩個定語從句，其中一個從句的關係代詞用了that，另一個宜用which。

二）、who和that的特殊用法：

who、that在許多情況下可以通用，但有時宜用who不用that。

a、先行詞是one(s),anyone,someone, those時，關係詞使用who。

b、在there be 句型中，先行詞指人時，關係詞用who。

三)、關係代詞as和which的區別

as和which所代表的都是整個句子所表示的內容,但是二者有兩點不同之處：

a、在形式上as引導的非限制定語從句可位於主句後面,也可位於主句之前；而which引導的非限制定語從句只能位於主句之後，不能位於主句的前面。

b、在意義上，as定語從句和主句的關係一般為一致關係，常譯為“正如……”，“就象……”，而which定語從句和主句的關係是因果關係，或which從句是對主句的評論。因此，在意思通順的情況下，which可代替as，而as許多時候不能代替which。

針對關係副詞的複習，因其難度不大，我直接採用講解法，學生容易理解。關係副詞是用來引導定語從句的，它和關係代詞一樣，具有數種作用。

a、在從句中代替先行詞。

b、在句中作狀語。

c、連線作用，把兩個句子連線成為一個帶有定語從句的複合句。

同時，在解釋的過程中不斷穿插練習，達到鞏固複習的目的,體現精講精練的教學原則和我校提出的“四轉五讓”原則。

3、反饋和鞏固

在講解完所有語法點之後，為了更加有效地鞏固所複習的知識，我設計了兩種有針對性的習題練習，讓學生把掌握的知識運用於實際語言操作中，從而達到知能並重的目的。

4、小結

最後通過小結，以表格的形式把本節課所複習的語法點進行總結。

5、板書設計

GRAMMAR

Attributive Clause

6、佈置作業

Finish off the exercise paper.

課後反思

課後各位聽課教師對本節課進行了點評，結合其他聽課的評價及與其他教師的交流，談談個人的思考，具體如下：

一)、值得推介的幾點

1、重視基礎語言知識，對於基礎的語言知識講得透，講得到位。

2、重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情境，對於學生語言基礎知識的綜合運用起到了鋪墊作用，對於學生髮散思維能力的培養有很大的幫助。

3、課堂教學有思想。教師擁有豐富資源，多媒體課件設計地實用、合理。講授方法新穎獨特，練習形式靈活多樣。

4、教師個人素質較好，能靈活應對任何突發教學情況，合理安排講練比率。

二)、存在問題

1、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。偶爾用漢語組織教學好像省事，其實反而浪費時間和精力，不利於學生形成用英語思維的習慣，更影響交際速度。

2、交際面有時過窄，很難訓練到全部。很多學生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的侷限，有些活動是為了順利進行而侷限於“好學生”身上，一些英語學困生被遺忘。時間長了，會使學生討厭英語並放棄英語的學習。

3、任務型教學活動有時設計地不是很好。活動要求有時不是很明確，活動設計不能從學生生活經驗，興趣愛好出發，活動形式有時單調，缺乏趣味性。

三)、幾點想法

1、千方百計、想方設法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。有人說“掌握一門外語就比別人多活了一輩子。”因為你比別人多瞭解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、風土人情等等。向學生多介紹經典音樂、視訊、英文佳作等，在潛移默化中培養學生的學習興趣。

2、在課堂上注意學生的綜合語言運用能力的培養。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的願望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

3、要繼續學習，不斷充電，提升自身的業務素質和人文素養。