雅思聽力提高的方法

我們每個人接觸到的語言，無論是哪一種，都是從聲音開始的，而不是詞彙、或者文字，更不是語法。因此，學習語言的科學過程應該是由聽開始，到模仿著說，再到學習文字，再到運用文字寫作。在考試中也是一樣，聽力，是在考試中取得成功的根本。

聽力的提高涉及到下面四個層次：語音層次、語義層次、心理層次、文化背景層次。聽力的語音層次，為這四種層次之首之基礎。

很多學生對於弱讀、省讀、連讀的聽辨存在很大的問題，直接導致考試的時候出現單複數錯誤、時態錯誤等問題，比如無法聽出She wished that she could get it中wished詞尾ed的發音，又如把280 (two hundred and eighty) 聽成290 (two hundred and ninty)、undersea worlds聽成 undersea world。追根溯源，是因為我們廣大考生本身發音存在嚴重缺陷。試想如果我們能夠講一口漂亮的英語，甚至在發音上超越母語者，對於聽力無疑是有很大幫助的。

下面，就從基礎的語音知識開始講雅思聽力提高的方法。

　1. 發音部位。

眾所周知，美聲唱法起源於西方，聽起來音質渾厚，韻味無窮，因為它的共鳴時間比較長。美聲唱法沒有起源於中國，這是由語言本身的特點決定的。亞洲人說話是胸式呼吸，而英語發音是腹式呼吸，“用肚子說話”，感覺好像西方人都很胖，講出來的話甕聲甕氣。英語的語音由母音和子音組成。母音特點是響亮，共鳴時間長，發母音的時候要收小腹。英語的味道就在於母音的極度誇張和用腹部說話。

　2. 英語不是一個字一個字的說出來的。

漢語是方塊字，一字一音，相鄰兩字發音界限明顯，互不干擾。英語是拼音語言，實際說話中單詞與單詞間無明顯界限，從前一個單詞到下一個單詞可能連讀，可能爆破，無如漢字那樣的間隔。這也可以從一個側面解釋為什麼英語的rap是那麼的有味道，而用漢語說出來的rap喪失了很大一部分味道。也可以解釋一些國內的說唱者對於中文的處理方法，最典型的是周杰倫，採取口齒不清，變音變調等做法使漢語這個不適合連讀的`語言變得利於rap。

大部分學生，關鍵就是腦子裡“字”的概念太頑固。漢語講究字正腔圓，要“咬字”，如“酷愛”，連讀的話就是“快”。可英語，如“at all”,“all of us”完全可以當做一個字來讀。在思想上不重視這個問題，覺得自己平時講英語連讀不連讀無所謂，在很大程度上限制了聽力的提高。

　3. 英語以音節來區分節奏。

漢語一個字一個音節，以韻母結尾。每個字如不需要表達特殊語氣，以一般陳述語氣來讀的話，每個字所佔的時間應該是一樣的。但是英語是以音節來區分節奏的，這個漢語有極大的區別。長音和短音如果無明顯差別，一視同仁，表現不出英語的特有節奏來，便是受到漢語潛在的影響所致。比如“中國”，我們說“中”和“國”時所佔的時間是大致一樣的，可在英語中，我們說“China”時，如果兩個音節都用同樣長度，聽起來就缺了英語的味道。而如果做到母音i的極度飽滿，佔用較多時間時，而結尾na佔用較少時間的話，英語的節奏就體現出來了。

　　4. 英語中有以子音結尾的情況。

這個是在我們母語中不曾碰到的情況。很多學生在讀句子的時候，很生硬，沒有連讀是其中一個原因，還有個重要原因是“大聲朗讀”了單詞結尾子音，生怕別人聽不到那個結尾子音，結果母語者反而搞不明白那最後的音是什麼了。比如“read”， 他覺得“d”不讀出來就對不住它，結果聽起來很生硬。

接下來將談一下如何擺脫母語對於學英語的影響。關鍵是做到“長短分明，輕重分明”。“長短分明”是指母音飽滿誇張，佔多數發音時間，而子音，特別是結尾子音則爆破、弱讀、省讀，拋棄“字”的概念，樹立“音節”概念。“輕重分明”是指重音節重讀，輕音節輕讀，比如“a friend of mine”，應該在“friend”和“mine”那裡重讀，有輕有重，才能突出重點，明白易懂。

在聽力練習中，如果光是練聽，那就是”頭痛醫頭、腳痛醫腳“的毛病，沒有將英語的學習作為一個整體。事實上，聽力和發音是相輔相成的，自己會讀了，聽的時候才能更敏感；而聽得清楚了，模仿地時候才能更準確，更有味道。理解中英文發音的差別是重要的基礎環節，在此基礎上逐漸擺脫母語的影響，改變”啞巴英語“，做到聽說全面提高，可以說是事半功倍。