《春光染綠我們雙腳》優秀教案
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標:
1.知識目標:(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
(2)領會詩句內容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。
3.情感目標:(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)瞭解人與環境的關係,從而激起憂患意識,環保意識。
教學時間:兩課時。
第一課時
[課時目標]
教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內容。
一、談話導人
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,嚮往沾衣欲溼的杏花雨,嚮往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音裡你聽出什麼?
還可以怎麼讀?你為什麼這麼來讀。
(陶醉或發問)
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以後知道這首詩歌寫的是什麼嗎?
5、師:下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。
一、上節課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎麼樣?
二、咀嚼詩歌韻味,探究表現特點。
1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)
2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發現有書上注下來。然後以小組合作的形式議一議,十分鐘後集體交流。
3、學生交流,教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]
之一:植樹的場景
結合生活經驗,說說你的植樹經歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的'意義
1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環境變美麗
2、有哪些語言特別有味?
品賞:山岩“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“盪漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1.8節。
2、比較兩節有什麼異同?兩段能交換嗎?(學生比較並說說理由)
3、最後一個自然段在全文起什麼作用?(呼應開頭,點明主題,深化中心)
4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)
5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什麼樣的一種心情?你讀著呢?
三、作業
1、在括號裡填上既恰當又不重複的詞語。
()的家園
()的樹葉
()的秋天
()的果園
()的家園
()的樹葉
()的秋天
()的果園
2、完成課後第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹後的美好景象,寫一段話。
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