語文教學設計稱讚
【學習目標】
1、認識“刺、蝟”等10個生字。會寫“採、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的歡樂。
3、學著發現別人身上的優點。
第一課時
〖課前準備
1、製作動畫課件。
2、準備刺蝟、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學生自讀課文,自學生字。
〖匯入新課
學生說說課膠自讀課文的情況及體會,由此引入新課。
〖初讀感知
1、學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯絡生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(包括要求會認、會寫的字),指名認讀,開火車認讀。(注意多音字“背”)
5、自由說說課文的大致內容。
〖細讀感悟
1、聯絡學生在課堂上的表現,老師稱讚學生,引導學生理解“稱讚”(用語言表達對別人優點的喜愛)。
2、演示課件,創設情境:清晨,小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳,瞧,他已經做成三個了;傍晚,去森林裡採果子的小刺蝟,勞累了一天,揹著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱讚嗎?
3、讀課文:從哪些詞語句中可以看出小獾和刺蝟值得稱讚?為什麼?
⑴ 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會。
⑵ 想一想,議一議:先自己想一想,然後在小組內發表意見。
⑶ 說一說,再讀讀:學習小組推薦代表彙報讀書交流情況,教師相機指導朗讀。
4、讀第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱讚小獾與刺蝟。
5、讀第七、第十自然段,聯絡自己受到稱讚時的實際感受,說說為什麼一句稱讚能使小獾有了自信,能使刺蝟消除一天的疲勞?(領悟稱讚的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優點,感謝別人的稱讚。)
〖精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺蝟與小獾的對話,注意用適當的語氣表達感情。
2、教師範讀,再指名讀,師生給予評價。
3、配音朗讀比賽:自由組合給動畫課件配音朗讀,評選最佳配音組合。
〖實踐活動
1、觀察周圍的`人有哪些優點值得稱讚,並向他們學習。
2、回家幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。
第二課時
〖演讀入境
1、分角色朗讀課文。
2、學生三人一組,藉助道具自由組合表演課本劇,提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一,進入課文描述的情境當中。
〖識字寫字
1、投影出示下面的詞語:
採果子 揹著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,並介紹自己的識記方法。
3、指導寫字:
⑴ 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律:第一行兩個字是上下結構,字形特點是上短下長;下面六個字是左右結構,字形特點是左窄右寬,而且每行的兩個字偏旁相同。
⑵ 教師範寫,提示要注意的問題。
⑶ 先描紅,後臨寫。
⑷ 教師巡視,進行個別指導,注意糾正學生的寫字姿勢。
4、鞏固檢查:
⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫生字。
⑵ 聽寫生字詞,同桌互相訂正。
〖積累運用
完成課後“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語。
2、練習用詞說短語,再寫下來。
如,看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動
在學校或社群開展的文化活動中,表演課本劇《稱讚》。
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