高中地理《人類的居住地與地理環境》教學設計
一、教學內容分析
城市化是現代社會非常突出的社會現象,教材主要討論了三個問題:城市化的含義、世界城市化程序及發達國家和發展中國家城市化差異等。
教材中利用了一些例項和圖表加以說明,充分運用這些圖表和例項有助於學生加深理解。
二、教學思想設計
1.理論聯絡實際:城市化和現代生活息息相關,應密切結合學生身邊例項來分析,驗證這些抽象性的理論。
2.注重案例的探究:通過例項分析培養學生運用知識解決實際問題的能力。
3.充分發揮學生的主體作用:教師發揮“導”的作用,提出啟發性問題或提供材料,由學生自己解決,培養動手能力。
三、教學目標
1.知識要求:理解城市化及標誌,瞭解世界城市化程序特點及原因。理解發展中國家與發達國家城市差異及原因。
2.能力目標:培養學生運用圖表資料分析問題的能力和知識遷移能力。
3.德育教育:學會運用辯證的方法看問題,樹立愛國主義思想。
四、教學重點、難點:城市化含義、發達國家與發展中國家城市化發展差異及原因。
五、教學方法:多媒體輔助教學、啟發式等
六、教學過程
匯入
材料一:改革開放以來,我國的社會生產力取得巨大進步。尤其是在東部沿海地區,隨著產業結構調整和工業化程序加快,一方面,大批鄉村人口湧入城鎮,使得原有城鎮規模不斷擴大;另一方面通過縣改市、鄉改鎮的途徑,新設一大批市鎮。
材料二:《深圳的崛起》影視片斷。
結合材料的`含義,引導學生思考:
①深圳的發展,體現了城市化程序,結合“材料一”,分析城市化的含義。
②城市化使一個國家和地區的人口、用地發生哪些變化?
城市化含義及主要標誌
1.城市化水平高低衡量的最主要標誌(略)
2.讀下表分析,城市人口比重與人均GDP的關係,思考城市化水平與經濟發展水平的關係。(反映經濟發展水平)
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