教師資格證幼兒結構化面試試題及答案
【結構化試題1】
假如你班上的幼兒之間發生了爭執,有抓傷、咬傷、撕傷的情況,你怎麼辦?
【解析】
學前階段的幼兒,其語言表達能力發展還不完善,行動思維占主導地位,所以他們常常用動作來表達自己,導致出現幼兒間的抓、打、咬、推等現象。當遇到這種情況後,作為教師責任重大,應及時介入,妥善處理。
首先,我會第一時間檢視孩子身上的傷口情況,需要送去醫院的及時送去醫院;傷口較小、不需要送去醫院的由醫務室的醫生檢視處理;沒有明顯傷口的,教師也要先關心孩子的“傷情”,讓孩子感受到教師的關心與疼愛。
其次,及時與幼兒家長取得聯絡,向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況,並且向家長介紹事情發生的經過以及對爭執的處理情況。另外,也要讓家長認識到,因為孩子年齡小,還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾,幼兒之間發生這樣的事情也是正常的,希望家長能夠理解,避免家長之間產生矛盾。
最後,在平時的教學過程中,要注意“防患於未然”。一方面,要把所有孩子都“盡收眼底”,特別是一些比較調皮的孩子,關注他們的一舉一動。特別是在一些特殊時段,如課間、飯後、遊戲中、放學前,及時把矛盾解決在搖籃裡。另一方面,我會通過互動遊戲告訴孩子們如何和他人相處的知識,教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題,幫助大家養成以禮待人的好習慣。
【結構化試題2】
你是任課老師,上課時有一位學生沒帶課本,你怎麼辦?
【解析】
學生上課忘帶課本,往往是由於粗心大意或未養成良好的學習習慣造成的。因此,我不會過多的指責和批評學生,而是在保證該生學習效果的.基礎上,引導其養成良好的學習習慣和規則意識。
首先,按計劃完成教學任務。我會強調課本在學習中的重要性,請該名學生不要再出現類似現象,安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節課的知識點都記錄在筆記本上,目的是既能讓他完成本節課的學習任務,又能體會到不帶課本給自己造成的不良後果。
其次,適當調整教學方法。我會根據教學計劃靈活調整教學方法,開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式,使學習內容不僅僅侷限於課本,讓學生通過多種渠道獲取知識。課後,我會找到該名學生,檢查他對知識點的記錄情況,並對不完善的地方進行補充,確保其在本節課的學習效果,期間使其感受到老師的關愛。
最後,培養學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節。每天上學前檢查學習用品是否帶全,書包是否整理好,在實踐中養成良好的生活習慣。成為一個有自我管控能力、有責任心的人。
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