歡慶教學片段賞析教學實錄範文
國小二年級下冊中《歡慶》一課是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫道:田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。多麼美麗歡騰的景象,如何讓學生好好體會,並從中汲取文學的營養,學會積累和運用呢?
首先,我讓學生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然後,請幾位學生朗讀自己最喜歡的句子,並說說為什麼喜歡。
慶慶說,我最喜歡的句子是田野獻上金黃的果實。他有感情地把句子朗讀了一遍,但是沒有說明自己為什麼喜歡。
看看學生似乎還未提起思考的興趣,我來了個拋磚引玉。
如果把這句換成田野到處是綠油油的一片。怎麼樣?
不好!立即有學生舉手反對。
為什麼不好?我微笑著請他做出解釋。
因為國慶(這段時間)已經是秋天了,田野裡果子、稻穀都已經成熟,所以說是獻上金黃的果實。瑩瑩反應還真快。
我有個問題,我想把這句改成田野掛上金黃的果實。慶慶得到啟發,提出了自己的'看法。
很好,慶慶很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之後,句子好不好?我鼓勵大家給慶慶評一評。
當然不好啦!小雯拉長了聲音叫道。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
不好!不好!其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。
我沒有立即制止顯得有點混亂的局面,只丟擲沉穩的一句:為什麼?
小雯因為沒有經過思考,一時楞住了,她顯得有點尷尬。
容容倒象是有所準備,能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,他們的文章當然會比我們寫的好啦!
呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺得我們班裡也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學期,瑞瑞的小朋友的眼睛醒了;小希的陽光照到小河上,小河就飄起來了等等,這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦!我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來。
怎麼樣?今天這堂課能不能再出幾個小詩人啊?我煽動著大家。你們也動腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來上那麼兩句為我們的國慶獻禮?
好!幾個思維活躍的孩子爭著把任務接了下來。
我先來一句,稻田翻起金色的波浪。容容這學期進步很大,一改上學期懶散的樣子,思維也活躍了很多。
不錯!我立即把他的句子板書在黑板上。
高粱舉起火紅的火把。鵑鵑也不示弱,緊跟著來了下一句。
好極了!還有誰也能來?我把這句也寫上了黑板。
老師,我想給容容改一下他的句子。小哲舉手說。我把稻田改成稻海,這句就成了稻海翻起金色的波浪。
有意思!你們覺得他們倆誰的句子更美?一旦深入思考的叢林,這樣的感覺真是妙不可言。
我認為稻海更好。小健發表了自己的見解,因為稻田就象大海一樣,很寬闊,風一吹來,稻穀隨著風翻動,就象金色的波浪。
有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀察對比。結果他們都覺得海比田更美。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續,因為更多的喜悅應該由他們自己去創造,去慢慢品味。
今晚作業:把你創作的句子寫在日記本上!我宣佈。
次日,我發現交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。
高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。
香蕉划著彎彎的小船來了。
柿子提著紅紅的燈籠來了。
這是班上學習委員藍藍的。
田野獻上金黃的果實,
楓林舉起勝利的火把,
藍天飛著潔白的天鵝,
大海奏起歡樂的樂曲。
大家和孩子們,
歡慶這難忘的日子,
十月一日,
我難忘的一天。
小瀾的同名小詩《歡慶》更讓我感到高興,儘管模仿的成分還比較多,但她能根據自己的感受寫出一首完整的小詩,真是不簡單。
又一節語文課上,我和全班一起分享了這樣的快樂。繼續努力吧,孩子們,生活的美好是由你們來創造的!
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