學生英語試卷質量分析

此次考試命題，基礎性強，知識面廣，綜合性強，對聽、說、讀、寫四個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。以下是小編整理的英語試卷質量分析，歡迎閱讀。

　　學生英語試卷質量分析 篇1

　　一、從試卷情況分析：

1、本次期末考試由市教育局教研室命題。試卷滿分100分，考試時間為120分鐘。

2、試卷題型設計齊全：題型有聽力、單項選擇題、完形填空、閱讀理解、用所給詞的適當形式填空、補全對話、寫作。其中，補全對話改用了根據對話內容寫恰當句子，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

3、題目難度適中，考查全面：既注重學生的基礎知識考查，也兼顧了學生英語綜合能力的考查。注重了基礎知識的考查：試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容；滲透了能力考查的要求：學習語言是為了交際。英語教學不僅要教給學生語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、從這次期末考試基本情況分析：

在這次期末考試中，八年級參加英語考試的學生共有503人，年級平均分是78.41分與預期目標80少了1.59分。年級及格率是87.08%，年級優秀率是53.280%。具體分數段如下：

單從資料上看，喜憂參半。喜的是，優秀率有53.28%；憂的是不及格率仍有12.72%之高，兩極分化也較為嚴重。

　　三、從學生答題情況分析：

從學生的答題情況可總結出一下幾個問題:

1、聽力部分基本上涵蓋了本冊所有的知識點。平均分在15分，出錯較多的集中在第2、7、16這三個小題。第2題，大多數學生形成定勢思維認為A是Hamburger所以在一開始就把A排除了。第7、16題錯因分別是對時態判斷錯誤和誤解題意。

2、單項選擇考查的內容都是課堂上不斷重複和強調的語法知識點，平均得分在16分。錯誤集中在25-30,38，和39。這幾題分別是考查：名詞複數，wantsbtodosth，現在進行時表將來時，could後加動詞原形等，除39題外都是平時經常練習和強調的知識點。錯誤的出現反映出一部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，運用語言不夠靈活、比較死板。

3、完形填空難度適中對閱讀能力和語言運用進行考查，均分在7分，錯集中在41,42,45,46和48.41題做錯的學生分不清eight，eighty和eighteen，這說明基礎知識不紮實；42和48題雖然未學過end和helpful兩詞，但是其他兩個選項都很簡單可以直接排除；46題，未理解上下文的練習所以不能正確選出連詞。從這題可以看出學生理解能力還有待提高。

4、閱讀理解均分在21分。問題的出現反映出還學生還沒掌握做閱讀理解題的技巧。

5、用所給詞的適當形式填空和補全對話考查詞性變化和一般過去時：這兩題得分率較低，均分在6分和3分，這反映出學生對基礎知識掌握不夠紮實，知識點漏洞較多。

6、書面表達：均分在7.5左右。存在的問題是：句式通順，達到規定字數，但內容不全、沒有緊扣題目要求寫全三個方面；書寫亂，需要修改的地方隨便用筆劃掉，沒有打草稿的習慣；單詞拼寫錯誤嚴重；知識點運用能力較差，如be動詞和實義動詞一塊用，人稱代詞和物主代詞不分等；有部分同學（每班5個左右）完全抄前面的閱讀理解，態度極不端正；每個班的作文內容千篇一律，沒有創新。

　　三、從學情分析：

1、學生主要問題首先反映在課後預習複習工作不到位。對於平時講解的知識點，學生只顧上課時記筆記，回家急於應付作業，根本做不到複習鞏固，課堂上的收穫也不能內化成自己的知識，基礎知識掌握不夠紮實。

2、學生在學習上較為被動，興趣減退，學習知識很死板，不能做到靈活運用所學知識；在複習中不知道總結和錯題改錯，改錯作業成為應付老師的負擔，從根本上不能消除知識的盲點。

3、一部分學困生自己在學習英語上失去了信心，自我放棄。

　　四、從教情分析：

1.教師平時單詞聽寫、知識點練習還不夠紮實，：單詞聽寫後的重複聽寫和聽寫改錯不到位和教學大多側重於聽說，對基礎知識的書面訓練不到位，導致一部分學生會聽會說但在考試中出現單詞拼寫錯誤、基本的語法句型和時態沒掌握以及一再重複的知識點出錯等現象。

2.教師在平時教學中對於規範訓練、養成良好的學習習慣重視不夠，導致學生在考試中態度不端正、書寫亂和審題習慣較差。另外，還忽視了對答題技巧和方法的培養。

3.教學中語篇訓練較少。語篇訓練包括閱讀理解，完型填空和書面表達，是會考考查的重點內容。而教師在教學中偏重於語法知識點的訓練，忽略了語篇訓練，所以大部分學生閱讀能力和寫作能力較差。

　　五、在今後教學中改進措施：

1、由點到面，進一步增加課堂練習，夯實基礎知識，消除基礎知識盲點。注重基礎，加強訓練，培養能力。目前學生在做練習時錯的現象非常普遍，學生做題失誤的原因是對於基本句型掌握的熟練程度不夠，基礎不牢固。只有紮紮實實從基礎做起，反覆對知識點進行練習，才能最終達到融會貫通，才能逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。另外，繼續充分發揮集體備課的優勢，有效整合教材和教材以外的教學資源，優化課堂教學，通過練習強化教學重點，提高工作效率。

2、嚴格要求，規範訓練，幫助學生養成良好的學習習慣。

在教學中必須培養學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣、嚴謹的學習態度和認真審題習慣。從這次考試中，有些學生在答題中反映出的書面較亂、書寫不規範、審題不認真等問題。因此，在日常教學中我們除了為學生做具體的應試技巧指導，如審題方法、答題技巧，還要認真抓好平時的規範訓練，幫助學生養成認真審題、規範答題的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題不規範、書寫不認真等失誤。注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3、注重語篇的技能技巧的訓練，不拘形式，鼓勵創新。

有計劃地進行閱讀能力和寫作能力的培養，即語篇的訓練，設計形式多樣的練習，訓練學生的解題技巧。把閱讀理解訓練和寫作訓練貫穿在每週的教學當中，一方面讓學生學以致用一方面培養學生活學活用的能力。書面表達訓練，不能只要求學生背誦老師給出的範文。要先讓學生寫後給出範文，鼓勵學生創新，不能只拘泥於老師給的範文或已有的模式。

4、注重詞句的語言積累。英語作為一門語言學科，有它自己的特點：語言能力的提高離不開長期大量的語言積累。朗讀和背誦好的短文和句子，不僅能提高語感和聽力水平，而且可以幫助學生提高閱讀和寫作水平。所以在我們的平時教學工作中就要將語言積累的工作做到位做好做紮實。

總結過去，是為了瞭解最真實的自我，是為了看清今後的方向，選好航程，為一個嶄新的學期苦心打造。

立足今日，我們擦亮眼睛，走過昨日逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭、付出和收穫。

今天，又一個起點，又一輪朝陽，八年級全體英語教師相信我們的明天會更好！

　　學生英語試卷質量分析 篇2

五年級上學期已經落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在著很多問題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，充分適應了國小生的心理和認知特徵，現根據對學生測試情況作卷面分析如下：

試卷分兩大部分共九大題，試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很適中，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。

1、聽力部分有四大題，共40分.本次聽力存在著和本學期各單元考試一樣的一個很大問題，就是錄音質量非常差，以至於聽力部分失分特別嚴重，老師在做題的時候都要反覆聽幾次才能確認答案。特別是第三大題和第四大題。

2、筆試部分有五個大題,共60分.筆試部分主要考查學生的語言基礎知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠紮實，失分慘重。從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多，一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學生的懶惰，懶於記憶單詞，三是答題時太粗心。語音題是每次考試都失分最多的題目，為了訓練學生的辨音能力，平時做了大量的相關題型，但收效甚微。第九大題閱讀題，應該來說文章並不難，大部分學生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。

　　從試卷中得知教與學中存在的問題：

1、基礎知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。

2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據內容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。

3、整體成績缺少優秀生，優秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎上，再進一步提高整體成績和優生成績，還要把後進學生的成績提高上來。

　　今後的打算：

在新課改中我們提倡的是任務型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質量，教師應注意採用靈活多樣的課堂教學的形式，調動全體學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

1、抓基礎，培養能力，打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、語法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閱讀訓練。

2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發音，正常的語速，正確的語音語調，不以教師個人的發音為唯一標準。

3、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

　　學生英語試卷質量分析 篇3

期末考試已經結束了，這次考試是對於七年級新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：

　　一、試卷分析

期末試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分佈到位且非常仔細，把每個單元的'英語知識分輕重對學生進行了考核，尤其在試題內容中採取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。

本次考試題型，分為聽力知識、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞彙運用、句型轉換、完成句子、短文填空和書面表達幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

　　二、資料分析

整體成績應當說發揮不好，學生做題時態度不夠認真，導致因粗心犯錯較多。兩班達到優秀的人數查三人人，一班有六人，二班有三人。不及格的人數，一班有6人，二班有9人。從成績看來，兩班相差較大，二班還需要多努力。

　　三、教情分析

這段時間由於課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。具體來說：

1、詞彙、句子失分較多。我平時比較注重詞彙的訓練和做題方法的講解，但學生的基礎知識不紮實，我要求背誦的單詞仍有學生不能正確默寫。其中個別學生連題目要求都看不懂，更別說寫了。以後要注意學生熟記單詞，增加默寫次數，提高練習量，注重學生理解能力的提高。

2、語言知識運用存在問題。學生對常用短語記憶不牢固，雖然大部分的選擇題都是平時練習過的題目，貼近書本知識，但學生的出錯現象還是比較嚴重，這說明學生的基礎知識不夠紮實。之前背誦的滾瓜爛熟的東西，一段時間不用，學生就遺忘了。

3、完形填空、閱讀理解仍需多多練。平時這樣的習題，我都講解的比較詳細，也教過做題的技巧。可仍有學生反應說看不懂短文的含義。在這方面，還需要多多講解做題思路，比如通讀全文、猜詞等方法，鼓勵學生沉下心，克服心理障礙，不要求學生看懂每一個單詞、每一個句子。另外，也說明了學生的詞彙量少，平時默寫過的單詞在試卷中也寫不出來。

4、綜合知識不夠全面。個別題目根據當前時事選擇正確答案，學生基本都做不對。

5、書面表達。要求學生介紹Alan的體育愛好。這個題材，我們平時練習過很多次，與課文中的知識密切相關，學生比較熟悉。可是部分學生用詞不夠準確，句子之前的銜接還需加強，格式在存在問題。個別學生還出現自己“造句”的現象。學生不能熟練運用學過的句型。

　　四、學情分析

學生在本次考試中的答題表現基本正常且真實地體現了學生的學習情況。基礎部分學生對於平時的重點知識答題情況也基本正常，真實體現了學生的學習狀況。學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。閱讀理解不是很理想，但是真實地體現了學生的學力水平。部分學生不能理解通篇大意。作文內容聯絡教學重點和學生實際，使得學生有話可寫，有話能寫，完成情況較理想，同學基本能按照內容提示完成作文，但是在組織句子時，出現了各種各樣的錯誤。學生不能熟練運用學過的句型，很容易漏掉Be動詞。也有學生的單三形成變化不當。從學生對整張卷子的答題表現來看，對於本階段反覆強調並且很基礎的語言點還需要進行加強。

　　五、改進措施

針對以上分析，在今後的教學工作中，要取得更好的成績的話，我要更加努力,做好以下幾點工作：

第一、注意營造英語環境，培養英語思維能力。

學習語言的目的在於正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環境，以激發學生學習興趣和主動性。除了努力做到用英語教授課外，更應該關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養，積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。

第二、強化閱讀訓練，努力培養語感。

教師要有意思地加強學生們閱讀能力的訓練與培養，多選用內容健康，時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下午捕捉資訊的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

第三、注意技能題型訓練和作文訓練。

針對每個話題內容和語法知識，出專項練習訓練學生的解題能力。引導學生運用地道英語寫作。

第四、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量。

　　學生英語試卷質量分析 篇4

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次國小英語檢測仍然採用筆試的方式，按照100分制記，檢測時間為100分鐘。筆試部分主要設定了字母填寫、找出不同類的單詞、單項選擇、情景選擇、小小翻譯家等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的目的和要求。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。總體情況學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為紮實、靈活.

　　一、具體資料統計如下：

　　二、取得明顯成效之處及經驗：

從考試成績不難看出，只要學生能夠背誦單詞，熟練地掌握簡單句子就夠取得較好的成績。當然而從題目得失分來看，由於單項選擇個別題目難度較，因此，除了幾個好學生失分較少以外多數學生失分較大。而其他題得分趨於正常。

1、雖然本次考試沒有聽力題，但仍重視聽讀訓練：國小三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現象，在平時教學時要非常注重聽讀訓練。

2、精心準備練習：雖然學生複習時間比較短，但在最短的時間內我進行了有效地複習，原因在於複習階段我注重歸納題型，進行復習題的準備。尤其是課本中Let’slearn和Let’stalk部分學生都掌握得較好。

3、單詞教學非常牢固：在單詞識記方面我非常注重方法的指導，學生掌握單詞比較牢固。因此，在選單詞等題目上，得分率較高。

4、在教學中我比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經相當熟悉，做起來就能得心應手。

　　三、主要存在的問題與原因分析：

1、三年級學生缺乏對句型的整體把握能力，對於書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

2、單詞的類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。

3、閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養和加強。

　　四、今後的針對性措施：

1、提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。

2、鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式瞭解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語意識。

3、對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎麼樣就很符合學生的實際。即考了常用的句子又考了學生的能力。

4、筆試部分。第九題寫字母。不少學生寫錯了。說明學過的基礎知識不紮實，平時訓練還不到位。第十二題有些學生對zero這個單詞不認識，結果做錯。平時這個單詞聽力練得很多，認讀練得太少，導致了學生失分。第十三題閱讀短文對剛接觸英語的學生有很大難度，只有很少部分學生作對了。

5、其他的題學生做的比較好。希望三年級的試題能更貼近學生實際，能激發學生學生英語的積極性。

　　五、今後的改進措施：

1、加強學生基礎知識的訓練，對三年級必須掌握的字母、單詞爭取做到按要求人人過關。

2、加強學生聽、說、讀的力度。使學生熟悉課本英語內容，培養學生英語語感.

3、訓練學生做題的方法和技巧，讓他們適應英語考試的形式。知道如何答題。