我的叔叔于勒的教案
一、素質教育目標
(一)知識教學點
瞭解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
(二)能力訓練點
1.繪形寫神,深入細緻地揭示人物內心世界,對人物作個性刻畫的寫法
2.培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
(三)德育滲透點
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關係,批判極端的利己主義的人生觀。
(四)美育滲透點
情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。
二、學法引導
通讀全文,理清情節脈絡,然後從分析人物形象著手,理解小說的主題。
三、重點、難點及解決辦法
1.分析人物性格是本文的重點;
2.理解作品揭示的主題,是本文的難點;
3.作品的主人公究竟是誰,是學習本文可能產生的疑問。
解決辦法:人物性格的分析,學生可以運用以前學得的方法;從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態),語言等的浯句體會。小說的主題,及主人公的理解,教師應課件下載通過設計啟發性問題,加之適當的點撥來解決。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
錄音機,投影儀
六、師生互動設計
1.由於本文情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外,又在情理之中,宜讓學生充分閱讀,從而理清情節,體會作者構思的精妙。
2.學生在教師的啟發性問題的引導下,理解小說的主題。
3.教師可利用本文情節大起大落的特點,通過口頭作文的形式,為課文另擬——個結局,以培養學生創造性思維。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.理解全文內容,理解主題思想;
2.瞭解本文刻畫人物性格的'主要方法。
(二)整體感知
1.讀課文(教師範讀,或播放錄音)。
提出聽課時的思考題。(投影儀打出)
①于勒是怎樣一個人?
②菲利普夫婦一家為什麼盼望于勒回來?
③小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什麼原因?
④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
2.學生討論問題。
教師在學生回答的基礎上,明確。
于勒是怎樣一個人?
于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終於,他被送到美洲。後來,據說他在那裡做了生意賺了錢,並給菲利普夫婦去信說,打算髮了財回法國來跟哥哥同住。於是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。
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