細胞的基本結構
一、教學目標的確定
課程標準的要求是:簡述細胞膜系統的結構和功能,舉例說出幾種細胞器的結構和功能。活動建議是:觀察線粒體和葉綠體。依據上述要求和建議,本節教學目標確定了知識方面的目標“舉例說出幾種細胞器的結構和功能”“簡述細胞膜系統的結構和功能”。還制定了技能方面的目標“製作細胞臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”。這主要是幫助學生加強對細胞微觀結構的認識。鑑於本節內容十分突出結構與功能相適應的觀點、部分與整體相統一的觀點,還制定了相應的情感目標,以利於對學生進行辯證唯物主義教育。
二、--思路
關於細胞的結構和功能等微觀水平的內容,離學生的生活經驗較遠,學習起來有一定的難度和挑戰性。因此教學過程既要突出學生的主動參與,又要強調教師的主導。教學內容要增加直觀性,促進學生的理解。下面是本節的第2課時“細胞器之間的協調配合”“細胞的生物膜系統”教學的設計思路。
三、教學實施的程式
學習階段
教師組織和引導
學生活動
教學意圖
複習舊知,引起注意
導學
主動探索,獲得知識
加工資訊,建立知識間的聯絡
概括反饋
提問:“觀察動植物細胞亞顯微結構示意圖,回憶一下,細胞的主要結構有哪些?核糖體、內質網、高爾基體和線粒體有什麼功能?”
質疑:“核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關,它們之間有什麼關係嗎?科學家是怎樣研究這個問題的呢?”
介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設想、採用的科學方法和實證研究過程。
引導學生獨立或小組合作完成資料分析。
選擇有代表性的'學生髮言,總結出分泌蛋白合成的場所、運輸的過程及能量的供給。
提問:在分泌蛋白合成和運輸過程中,有哪些膜結構參與?
引導觀察分泌蛋白運輸到細胞外的過程示意圖。
討論:有哪些膜結構參與了分泌蛋白的合成和運輸?
引導觀察:內質網膜與細胞膜、核膜有什麼關係?
引導學生總結:生物膜系統的組成和作用。
小結:細胞器在細胞生命活動中的作用。強調細胞作為基本的生命系統,正是通過細胞中各種結構(包括細胞器)在結構上的聯絡、在功能上的協調配合而形成統一整體的。
觀察並回答問題,簡要說出細胞組成及核糖體、內質網、高爾基體都與蛋白質合成有關。
傾聽,獲取科學研究的過程和方法。
分析討論“分泌蛋白的合成和運輸”,注意膜結構的重要性。
結合各種細胞器協調配合合成蛋白質的過程,思考回答問題。
描述分泌蛋白運輸到細胞外的過程。
明確內質網、囊泡、高爾基體、細胞膜參與了分泌蛋白的合成和運輸。
觀察內質網膜與細胞膜、核膜相互聯絡的圖解,理解細胞內膜結構間的關係。
明確細胞器膜、細胞膜、核膜等膜結構構成了生物膜系統,以及在細胞生命活動中的作用。
舉例說出在細胞內細胞器的分工合作。
完成練習。
在學生學習的基礎上進入新內容的學習。
創設問題情境,激發興趣。
使學生認同科學研究成功的要素──探索精神、理性思維及技術手段的支援。
強調膜結構的重要性,為建構生物膜系統的概念奠定基礎。
充分利用教材中的圖解,引導學生通過觀察、討論、歸納獲得知識。
師生共同討論,進一步掌握知識要點。
瞭解學習情況,及時調整教學。
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