國小《春雨的色彩》教學設計
學習目標
1.會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容。
3.培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準備
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.學生預習:讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。
4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
一、匯入新課
(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。
(二)出示課件(第三段內容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什麼樣的?板書:色彩。
(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
(二)重點領讀課文,正音。
1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地裡、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課後“讀讀說說”。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數學題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什麼問題?
2.創設情境,引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那隻小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
3.表演完畢,趁勢解決學習夥伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”徵求大家的意見:我們誰說的.春雨的色彩是對的?
4.引導探究:
(1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
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