PEP六上Unit2 Ways to go to school教學反思
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語:on foot,by bus,by taxi,by subway,by plane,by ship,by train和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達方式:“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式;並能夠用句子“I go by…?”進行回答。通過學習幫助學生了解交通規則,並在生活中自覺遵守交通規則。我是這樣設計課堂教學的:我表述自己來學校的方式,即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然後反問學生:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話,引出幾種常見的交通方式。然後根據圖片內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象,全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時,我用多種方式反覆操練:
1、採用大小聲,猜單詞,根據發音拼單詞等方式練習單詞。
2、通過遊戲方式猜單詞,拼單詞。
3、學生聽錄音,跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。
4、學生各抒己見,我請學生說一些地點,比如:school,Beijing,the US,the moon等;
鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然後學生兩人結對進行句型操練,一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案:“I go by train/plane/spaceship.”最後,由於時間的關係,下課的時間到了,我安排學生背誦並抄寫四會單詞,預習 Write and say部分的內容,結束了本堂課的教學。
這節課,我基本上完成了教學任務,教學目標基本達成。然而,這節課我不是很滿意,我對教材進行再加工的過程中,需要創造地設計教學過程,在教學設計中要求新求變的`環節很少,這樣就無法達到用“新”和“變”來激發學生學習英語的慾望和興趣的效果。六年級的學生對交通規則都比較熟悉,他們思維活躍,已經具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,在已有的學習經歷中,學習成就感和自信心的體驗讓多數同學逐步形成了穩定的興趣,但學生的個體差異也使兩極分化現象逐步顯現。在下一步的教學中,我要兼顧後進生的學習狀況,給他們以更多的關心與指導,使他們也能在新的學習中,樹立自信。如教學交通方式之前先出示學生學過的交通工具,再引入到交通方式的學習,學生了解了交通方式的構成結構是by+交通工具後,就能自主運用,如by jeep,by car等,這樣新舊知識交融,也起到了溫故而知新的作用。
因此,在今後的教學中,我會更加努力,讓我的每一位學生在我的每一節課上都能夠有新的收穫。
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