國小語文我愛故鄉的楊梅教案

教學目標：

1.學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節、桂圓、觸到、細膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內容，瞭解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

教學重點、難點：

1．理解課文內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

（一）、解題質疑匯入：

1．齊讀課題。

2．提問：這個題目包括幾個意思？分別是什麼？

（這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。）

（1）“我愛故鄉”主要寫什麼？（故鄉）（2）“我愛楊梅”主要寫什麼？（楊梅）

（3）“我愛故鄉的楊梅”主要寫什麼？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉，本文借讚美楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。）

（二）自讀課文，初步瞭解內容並藉助自學生字、詞。

1．學生通讀課文，初步瞭解內容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉的楊梅。）

2．學生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3．學生藉助認識生字，瞭解字義。

（三）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文。

2．注意糾正誤讀音。

（四）讀詞語，理解詞義。

（五）閱讀課文，明思路。

1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什麼？再寫什麼？

引導學生總結出本文按先總述後分述的順序，先總寫“我”愛故鄉的楊梅，然後分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發作者對楊梅的喜愛和對故鄉的熱愛之情。

2．哪一部分寫得詳細？為什麼？

讓學生認識到作者觀察細緻、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

（六）學生再讀課文，鞏固複習。

（七）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

（一）複習匯入：

（二）學習第1自然段。

1．思考：“我”為什麼愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？

（“我”的故鄉在江南，那裡是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉，“我”熱愛家鄉，所以喜愛楊梅。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。）

2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。

（寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。）

（三）學習第2自然段。

1．出示填空練習。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2．填好後讓學生朗讀。

3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什麼？

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4．讓學生聯絡課文內容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情？

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特徵的詞語，作者採用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，讚美之情溢於言表。

5．應該怎樣朗讀？

應讓學生在朗讀中注意採用欣賞、讚美、歡快的語氣朗讀這段話。

（1）教師範讀。

（2）學生自讀體會。

（3）指名朗讀後齊讀鞏固。

（四）學習第3至6自然段。

1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？

2．指名回答：形狀、顏色、味道。

3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4．出示按課文內容填空練習：

（1）楊梅（ ），和（ ）一樣大小，遍身生著（ ）。

（2）等楊梅（ ），刺也（ ），平了。摘一個放進嘴裡，舌尖（ ）楊梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。

（3）讓學生結合課文內容回答填空。

（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？

（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴裡，舌尖感到平滑、細膩。）

（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？

（親自品嚐“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細緻的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。）

（6）讀課文，體會情感。

（7）小結學法：

讀文找句，解詞明意。

聯絡觀察，體會情感。

5．楊梅果的顏色是什麼樣兒的'？讓學生用以上學法學習第5自然段。

（1）讓學生默讀第5自然段，

（2）讀後完成填空練習。

楊梅先是____，隨後變成____，最後____。

（3）討論“幾乎”是什麼意思？顏色的變化說明了什麼？

“幾乎”是將近於、接近於的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

（4）文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情？

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6．學生自讀第6自然段。

（1）出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道？從哪些地方可以看出作者對故鄉、對楊梅的喜愛之情？

（2）分組討論。

（3）各小組推薦代表回答。

經過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字裡行間流露出對楊梅、對故鄉的喜愛之情。

（4）讓學生有感情地朗讀這段話。

（五）、總結全文。

（六）、佈置作業。

【板書設計】

枝條

樹 葉子