冀教版六年級語文第五單元練習題
一、讀句子,並在拼音下面寫出相應的漢字。
zhuī zhǐ yū
●從黃河象的尾 和 骨化石,人們推測他可能踩在 泥裡一塊
tuǒ fǖ
圓形的石頭上,慢慢 爛的。
dènɡ xiù ku
●我搬個板 ,挽起 子,幫老師拼黃河象的模型輪子 ,過了一會兒,
dān fánɡ ài
我不放心地問老師:“我沒有 誤您的工作, 您吧”
二、下面這句話,有人覺得很荒唐,有人覺得很有道理,試簡要寫出他們各自的理由。
鐵錘錘碗不碎
覺得荒謬的理由:
覺得有道理的理由:
三、請在拼音完全正確的一組後面打“√”,並把其餘兩組寫錯的拼音用“ ”標出。
1、磅礴(pánɡ bó ) 蒼勁(cānɡ jìnɡ) 收斂(shōu liǎn) ( )
2、哺育(pǔ yù ) 似的(shì de ) 潛入(qián rù ) ( )
3、熾熱(zhì rè ) 填飽(tián bǎo ) 萬頃(wàn qǐnɡ ) ( )
四、課文連結。
1、讀了 老先生的〈橋樑遠景圖〉,我瞭解到將來的橋一定造得 ;
將來的橋一定造得 ;將來的橋一定造得 ;將來還會出現 和 。其中 將是社會最進步的橋。
2、科學家(假想 推想)這具黃河象化石的來歷。從它當時落水的情景,從它各部分骨頭互相關聯的情況,可(假想 推想)它死後沒有被移動過。用“√”選擇正確的詞語。
3、“在日常生活中,到處都孕育著發明與創造。只要你擁有一顆敏銳的心和一雙善於發現的`眼睛,你也能成為一個小發明家。”要想成為一個小發明家你就要
________________________________________。
4、“如同帶雨衣一樣,走到河邊時,打打氣就架起一座橋,豈不是不用“望洋興嘆”了嗎”把這句放換一種說法,意思不變。
閱讀理解與感悟
人生第一課
①這是一家普通的幼兒園,剛剛入園的兒童被老師帶進圖書館,接受他們的人生第一課。
②“孩子們,我來給你們講個故事。”於是,老師們從書架上抽下一本書,講了一個很淺顯的童話。
③“孩子們,老師講完這個故事後說,“這個故事就寫在這本書中,這本書是一個作家寫的。你們長大了,也一樣能寫這樣的書。”
④老師停頓了一下,接著問:“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事”一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸,還有一個媽媽,還有我……”幼稚的童聲在廳中迴盪。然而,老師卻用一張非常好的紙,很認真,很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
⑤“下面,”老師說,“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢”又一位小朋友站了起來,畫一個“爸爸”,畫一個“媽媽”,再畫一個“我”。當然畫得很不(像、象)樣子,但老師同樣認真地把它接過來,附在那一頁故事的後面,然後取出一張精美的封皮紙,把它們裝(釘、訂)在一起。封面上,寫上作者的姓名和插圖者的姓名,“出書”的年、月、日。
⑥老師把這本“書”高高地舉起來:“孩子們,瞧,這是你們寫的第一本書。孩子們,寫書並不難。你們還小,所以只能寫這種小書;但是,等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物。”
⑦人生第一課結束了,在不知不覺之中,孩子們受到了某種“灌輸”,如何看待這種灌輸呢
1、將括號中不正確的字劃掉。
2、讀第⑦小節,根據提示,請從第②至⑥小節中概括“人生第一課”是怎樣在“不知不覺”中一步步進行的。
提示:①上課開始,老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
②
③
④
3、在“人生第一課”裡,孩子們到底學到了什麼請寫在橫線上
孩子們的哪些表現說明了這一點用簡練的語言寫在下面的橫線上。
①
②
4、“人生第一課”中,老師向孩子們灌輸了什麼觀點用橫線在文中劃出。
習作展示與交流
同學們,從小到大你肯定收到過不少的禮物吧每一份禮物都代表一份祝福 。有的禮物可能還包含動人的故事呢。請以“禮物”為題寫一篇文章,要把事情的經過寫清楚,寫出真情實感,注意要抓住人物的語言、動作、心理的活動的描寫喲。
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