《樹葉》教師教學設計
一、教學目標
1.認識長、它、當等九個字,學會一個新筆畫豎提,會正確書寫長、蟲、興、當四個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.培養學生豐富的想象力,激發他們熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
有感情地朗讀課文,理解樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏。
三、課時安排:兩課時。
四、教學流程
第一課時
(一)激趣匯入,出示新課。
秋天悄悄來到我們身邊,這天,大樹媽媽要為它的孩子樹葉娃娃們舉辦了一場別開生面的宴會(貼大樹圖),大家紛紛趕來參加,瞧,誰來了?(出示掛圖,生看圖回答,師根據學生的反饋,將文中出現的小動物圖貼在黑板上。)多熱鬧呀,你們也想參加嗎?(想)這節課我們就走進《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。
板書課題,齊讀課題.
(二)自主學習,識字讀文。
1、藉助拼音自主讀文。
2、出示生字卡片,認讀生字、組詞。
(學習多音字興、長、當)糾錯
3、課件出示生字,搶讀。
4、再讀課文,提出要求。
①想想文中的它,大家我指的是誰?
②樹葉和誰交上了朋友?學生依次將樹枝和動物圖貼在樹葉旁邊。
③逐個問貼畫學生:樹葉是怎樣來和他們交朋友的,作者分別用了一個什麼詞?
(長、落、飄、飛,能換嗎?)體會作者用詞的準確。
(三)創設情境,體會想象。
1、在讀文後學生反饋的基礎上,(播放動畫)
用提示語進行引讀,師說:你們的聰明乖巧把風姐姐給找來了,吹動了樹葉,樹葉在擺動,就像扇扇子一樣,感覺怎樣?
舒服涼爽
在學生回答之後,自由讀,指名讀,並讓他們比較一下,看誰讀的好。然後結合例項:(炎熱的夏天,拿上一把扇子扇風,感覺如何?)來理解體會,進而以舒適、涼爽的感覺來朗讀第一句話。
2、師:小蟲還在戶外,感覺很冷,你怎麼幫助它?
生反饋引出第二句,指導朗讀。
3、激趣引出第三句。
魚兒在哪裡?(水裡)
為什麼看不清?(被樹葉遮住了)
小魚把樹葉當什麼?(花傘)
生活中的傘有什麼用處?(遮陽、擋雨)
有了傘遮風擋雨感覺怎樣?(舒服、舒適)
指導朗讀。
4、師:樹葉飛得很高很高,誰看見了它?(小鳥)
指導朗讀:這句話該怎麼讀?(指名讀)
為什麼把聲音讀的這麼高?(想和小鳥比賽)
齊讀(就讓我們一起和小鳥比賽)
5、學習最後一句。
(1)找出樹葉的'話自由讀一讀。
(2)師質疑:從課文中我們知道小樹葉很高興,那你們能不能說說它為什麼高興呢?
(3)指名反饋;引導生用因為......所以......的句式回答。
(4)指導朗讀樹葉的話。(樹葉能得到大家的喜歡,確實是一件高興的事,就讓我們在朗讀中和樹葉一起分享快樂吧!)
(想象性的問題激起學生求知的慾望和想象力的拓展。)
(5)有大家的喜歡小樹葉真高興呀,從哪些地方看出大家都喜歡樹葉?請從文中找找答案把!(齊讀前四句)。
6、師教學生認省略號。
課件中出示省略號,考慮到一年級學生以形象思維為主,教學過程中我選取了幾個親近學生生活、易於理解的句子,幫助他們認識。如:(1)公園裡的花開放了,有紅的,藍的,白的......(2)動物園裡的動物真多啊!有猴子,老虎......
在此基礎上回到文字,文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方,想象一下樹葉還會落到哪裡,做哪些好事?(同桌合作,仿照詩歌作詩,反饋,評價。)
(四)拓展思維,積極實踐。
這一環節,聯絡生活設計問題:有些葉子落在了大街上,它們認為自己把環境弄髒了,心中很著急,你能幫幫它嗎?(向學生滲透環保意識)在生反饋基礎上,我進行總結:願同學們都做一片關愛別人,熱心助人的樹葉,用愛心去裝扮我們的生活。
(五)配樂齊讀課文。
讓我們再看著大螢幕讀讀這篇課文,把秋天裡樹葉的美記在心裡。
(六)總結
同學們,今天我們一起感受了秋天裡樹葉的美,其實除了樹葉之外,還有許多的美景,課後,讓我們走進大自然,走進書本去與他們交朋友吧!
第二課時
有感情地朗讀、背誦詩歌;用自己喜歡的方式方法學習認字表中的字,用生字練習組詞說話,補充詞語花籃;
學習新筆畫和四個生字,重點掌握長的筆順;
請學生課後用自己喜歡的樹葉做樹葉貼畫,可以配上自己的詩作。
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