四下數學期末試卷分析

“試卷分析”的重要功能是瞭解教學效果，瞭解學情，瞭解教學定位、方法、策略是否得當，瞭解同學們掌握知識的水平，下面小編收集了有關四下數學期末試卷分析，供大家參考。

　　篇一：四下數學期末試卷分析

一、試題分析

本次數學試題依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了同學們對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及同學們利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等同學們來說稍微難了些。

二、答卷分析

①大多數同學們對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數同學們對基礎知識掌握得不夠理想。

②少數同學們未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而同學們由於學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對於逆向思維的題目部分同學們得分率偏底。考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。

具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，同學們失分較多。

第5題：根據○×□=520，直接填出下列各題的結果。

（1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

（3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

這道題綜合考察了積的變化規律：一個因數不變，另一個因數在變，積如何變化；兩個因數同時在變，積如何變化；一個因數在變，另一個因數如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對於中下等的同學們來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數都是用具體的數表示的，而這裡是用符號代替了具體的數，其實道理是一樣的，但部分同學們沒有弄懂題意,所以失分較多。

第8題：一個等腰梯形，它的上底長12釐米，比下底長5釐米，腰長6釐米。這個梯形的周長是釐米。

這道題思路並不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個倒梯形，不少同學們看到上底長12釐米後未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17釐米，所以算出這個梯形的周長為41釐米。

第9題：兩個數的商是120。如果被除數增加160，除數不變，商就增加4。原來的被除數是。

這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的，對同學們來說出難了，只有極個別同學們做出來。

2、選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1釐米，1億張紙摞起來的高度大約有（）

A、100米B、1000米C、1萬米

應用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）

這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分同學們錯，不是多一個0就是少一個0。今後要多加強這方面的訓練。

3、應用題第2題中偏下的同學們失分較多。

在一個湖區越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數的11倍。飛走了一些白天鵝後，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少隻白天鵝？

這是一道含有逆向思維的倍數應用題。在四年級上冊教材中出現的都是順向思維的倍數應用題，關於逆向思維的倍數應用題平常也練過，但當混在一起時中偏下的同學們就感覺到比較困難了。

三、打算及措施

①立足教材。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高同學們對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓同學們多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

②重視過程，培養能力。為同學們提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓同學們的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經常對同學們進行查漏補缺，給同學們解題設定一些障礙，讓同學們通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意同學們學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創新。結合同學們實際進行訓練，數學教學不僅要使同學們獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導同學們進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使同學們對知識有深層次的理解，又能讓同學們在探索的過程中學會探索的科學方法。讓同學們在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了同學們應用數學知識解決實際問題的能力。

　　篇二：四下數學期末試卷分析

這次期末考試四年級數學全面考查同學們對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況。，根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

1、形式：試題內容全面，共計八個大題（填空、判斷、選擇、計算、動手實踐解決問題）。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題。計算共計24分,填空題共28分,判斷5分；選擇題共5分,操作題12分,應用題26分、

3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材。

二、試卷分析

參加這次四年級數學考試的共22名同學，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:平均分73、66分,及格率67%，最高分89分,最低分46分、從統計的這些指標看，成績是不太理想，沒有達到我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1、基礎知識掌握不牢。如：填空題的第5小題和選擇題的4小題，同學們均有失分。

2、同學們分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由於同學們的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、

好多同學們根本沒有理解自己求出來的是什麼，他們能正確的運用數量關係，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的同學們高分高能。

3、對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,數位和計數單位的概念垂足,數的改寫,商的變化規律,積的變化規律,等方面都還有問題、

4、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到92％。這裡不光有粗心的習慣問題，同學們估算能力有待提高。

三、改進措施

1、培養同學們良好的學習習慣（突出表現在答題習慣）置於重中之重的位置。在規範同學們書寫格式，檢查習慣、培養讀題能力的。

2、加強概念教學，避免同學們的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透同學們”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。

3、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型並進，在提高同學們學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課後“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

4、注重計算能力的培養，總的來說班級計算正確率較高，但極個別同學的計算還需要提高。所以在今後的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性。

　　篇三：四下數學期末試卷分析

一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出同學們的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》的精神。重點考察了本學期同學們所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵同學們展示自己的思維方式和解決問題的策略。但難題佔分比例過多，今後出題還應考慮中下成績的同學們。

二、試題分析：

從同學們的答題分析，對基礎知識，同學們掌握的'比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是同學們對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見同學們更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了同學們對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別中下水平的的同學們在第7題，錯誤多。對於小數部分向左移動幾位，向右移動幾位，

掌握還不牢。還有一部分好點的同學們在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而同學們卻填成周長，不該出錯。第12題名數的改寫仍然有許多出錯的。

第二大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察同學們的能力，這幾個題如果同學們不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由於平時書本沒出現有這種簡便計算，同學們不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，同學們由於怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第三大題：判斷

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了同學們對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是同學們不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了同學們的口算能力，從卷面看，同學們正確率比較高。只是個別同學們沒考慮計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是同學們一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。特別是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由於平時練得比較多，大部

分同學們掌握較好，但是還是有部分同學們掌握不牢。

第3小題：用豎式計算，同學們好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數的。

第五大題：作圖

這個題考察同學們動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別同學們畫好後沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應該。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察同學們的理解能力，並與現實生活聯絡起來了，培養了同學們的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最後一題，數數都有好多數錯的。

三、建議及措施：

1、對同學們進行養成教育，培養同學們“做前仔細審題，做後認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯絡同學們的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮同學們的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至同學們靈活運用。

4、試卷排版要符合小同學們的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的同學們。

從這次考試中，我深刻體驗到同學們畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，同學們也會顧頭不顧尾，今後教學要多考慮同學們，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。