期會考試化學試卷分析總結與反思（通用6篇）

在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼你有了解過反思嗎？以下是小編整理的期會考試化學試卷分析總結與反思（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

期會考試化學試卷分析總結與反思1

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取捨合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯絡實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查；但這份題過於注重基礎，試題的區分度不大。

二、試題主要特點：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如14題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

（2）對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊範圍、活用教材、體現課改，聯絡實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的嚮導作用。

（3）體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯絡，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內容方面體現考查學生化學科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。

（4）探究創新，突出學科特色遵循課標要求，開放適度。國中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源於教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。

廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題。

聯絡實際，學以致用。此次試題中，聯絡社會實際、生活實際和現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現了化學的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯絡社會、日常生活和科技發展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13（3）題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理資訊和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；不會書寫化學反應的表示式如22題第2問等等。

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如20、21題。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題。

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。

6．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

四、我的感受：

1、會考命題科學嚴謹規範，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”並梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查；考試內容加強與社會實際的聯絡，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用資訊的能力，開放性、探究性題目出現並逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0。7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重複習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規範訓練（化學用語規範、書寫認真、語言科學規範、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規範等）。

期會考試化學試卷分析總結與反思2

一、考試情況

考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合會考的方向，具有一定的導向性；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學學科能力；能力要求適中。考試情況來看，對於這次的試卷，總體感覺對於知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對於我們的學生來說，還是有些過於靈活。我們的學生能力普遍不強，不會全面的分我們的學生能力普遍不強我們的學生能力普遍不強，析問題，再加上基礎知識掌握不牢，析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網路，知識網路，特別是一些綜合性的題目，由於教與練的嚴重脫節，導致很多學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。

二、教與學中存在的問題：

1、教學中的問題主要表現在：①基礎知識的反饋沒有落實基礎知識的反饋沒有落實，導致學生知識網存在漏洞。基礎知識的反饋沒有落實題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學生考試時準確率和速度下降。②題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學生考試時準確率和速度下降。③課後查漏補缺工作沒有跟上，以致出現了低分學生。

2、學生學習中的問題主要表現在：①基礎知識掌握不到位，比如反應的文字表達式文字表達式好多學生不會不會。文字表達式不會②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。③對錯題不能加以思考，整理，歸納知識規律，疑點和盲點依然存在。④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。有部分學對基礎知識的掌握重視不夠，對基礎知識的掌握重視不夠部分同學存在眼高手低的情況。生已經有明顯的厭學情緒，有些題目只要稍有化學常識的，生已經有明顯的厭學情緒，有些題目只要稍有化學常識的，稍有化學基礎的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。

三、今後教學採取的措施：

1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關係，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環節的學習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

2、經常聯想，善於總結，把握知識網路：考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。

3、學生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等等

4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。

每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊癒”，那些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然後因人而異的採取然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。強化的糾錯方式加以解決。所有的科學、適合的學習方案都需要一定的時間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學，還要保證學生有一定的時間用於基礎知識的保證學生有一定的時間用於基礎知識的鞏固。習題的訓練，能力的提升，對於學生的課後鞏固與反饋要定時定量，鞏固。習題的訓練，能力的提升，對於學生的課後鞏固與反饋要定時定量，提高效率。高效率。但是，我們化學的課時太少，但是，我們化學的課時太少，沒有時間上的保證我想再好的化學老師也沒法能考出好成績。辦法能考出好成績。

期會考試化學試卷分析總結與反思3

一、本次期會考試注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查；但這份題個別題目難度偏大致使學生得分不高，下面就試卷中出現的一些問題作一總結：

1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會書寫化學反應的表示式等等。

2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；

4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

二、對於一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關注臨界生和後進生的發展，多溝通鼓勵、激勵學生學習，使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的學習，不放過不漏掉一個學生。

三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生[]的多種能力和品質。

四、要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的'措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。

要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

期會考試化學試卷分析總結與反思4

一、試題的整體結構和難度：

1、試題的結構:

試題範圍包括了化學選修4《化學反應原理》中第一章《化學反應與能量》、第二章《化學反應速率和化學平衡》、第三章《水溶液中的離子平衡》、第四章《電化學基礎》。

2、試題的難度及特點：

本試題難度適中，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活。試卷體現了新課標的教學理念，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性，體現了新大學聯考對能力和素質的要求。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。

二、試卷結構與特點

1．試卷結構

第一部分，選擇題（1.單項選擇題1—6題共24分。2.雙項選擇題7-8題共12分）；第二部分，非選擇題，共64分（9、10、11、12題，各16分。）。本次試題總分為100分。

2．試卷特點

（1）堅持了對化學主幹知識的考查

①試卷的結構及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試大綱》的要求基本保持一致，試卷長度適中，題量恰當，答案的書寫量也較為合適，給學生留有較多分析和思考的時間。

②化學能量與反應、化學反應速率與化學平衡等。

（2）提高了對化學學科內綜合知識的考查

本份試卷不管從內容還是形式上都有一種大學聯考試卷的風格，試題的質量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學生情感態度價值觀的滲透等做的均比較到位。

3．試題分析

1、單項選擇題第1題答對人數47人，佔64%，此題為最基礎題目，涉及原電池的四個形成條件、基本原理、電子流向、電極反應、鹽橋作用等等。第2題答對人數為26人/73人，涉及水溶液中的離子平衡，答題率極低。此類題目只是對Kw值進行考察，學生都為能掌握，說明應變能力不強。第3題答對人數為22人/73人，涉及熱化學方程式的書寫，答題率極低。第4題答對人數為33人/73人，涉及化學平衡的影象題。第5題答對人數為33人/73人，涉及電離平衡移動的題目。第6題答對人數為14人/73人，涉及沉澱溶解平衡移動的題目。多數人集中在4-8分。而全錯的也有10個。13題涉及反應熱，對於放熱反應和吸熱反應的認識不夠正確。15、16題涉及化學反應的平衡移動，難度較大。17題是影象與化學平衡移動相結合試題，只有1人做對。18題涉及等效平衡，有5人做對。

2、填空題答題情況比較差。

題號19202123

平均分6/1412/165/141/8

19題考查的是熱化學方程式的書寫以及蓋斯定律的使用，熱化學方程式中對於反應熱的計算基本上是錯的；而蓋斯定律的計算這方面，對於加合法的考察，完全做對的只有7人。這到基礎題，學生反而做得較差。20題、21題考查化學平衡移動，對於勒夏特列原理的使用。20題是基礎題目，做題情況較好。21題考查了運用三段式計算任意時刻濃度，難度較大。溫度對化學平衡常數的影響、濃度對化學平衡移動的影響都稍微進行變形。學生做題都沒有進行靈活運用。21題計算題，考查了運用三段式對化學平衡常數、轉化率進行計算。學生全部都卡在平衡時水的體積分數為2/3這一點上，不能正確計算出平衡時水的濃度。只有1人能夠算出平衡時水的濃度。

三、.結論和改進措施

1、成績分析總結

總體來說，這次期會考試考得不是很理想，高分層次幾乎沒有，及格人數只有8人，不及格人數偏多，其中原因之一是選修4在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感，壓力較大。

另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的複習，平時課外所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎知識的運用不夠靈活。對於一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的也做錯了。學生的學習主動性很低，學習很被動，課後不肯複習並做相應練習來鞏固知識，難做到對知識的聯絡和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語言表述和書寫不規範，常出現專用名詞、術語的錯別字和表達錯誤。對於圖形的觀察、分析和判斷能力很差。

2、改進措施

(1)不管是哪一種型別的化學測試，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，在平時的教學過程中，仍要抓基礎知識的教學，尤其像基本概念，化學用語的書寫等。做到點點過關，在教學過程中，要注意讓學生把握化學上的核心概念，形成良好的知識網路，這樣才能有備無患。

（2）精講精練。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學的關鍵環節，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與練應是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，又要能夠培養學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。（3）注意發散。我們不管是講知識點，還是評講習題，要注意知識的前後聯絡與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統的知識網路，對知識的理解也才有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學生解題能力的培養以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。

（4）加強化學備課組的溝通與合作，資源共享加強研究。我們在平時的教學過程中要注意關注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學情；研究考試說明；研究習題；研究大學聯考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學應當還是有一定的指導意義的。

期會考試化學試卷分析總結與反思5

上九年級以來，我對化學的學習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學方程式，但這次考試卻讓我在細節上得到了不少教訓。

這次的錯誤除了因為知識沒有掌握，及時複習而扣掉兩分以外，其餘的兩分都是因為細節的錯誤，發下卷子來才覺得後悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值範圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從國小開始到現在，像一隻永遠都無法斷線的風箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題，從來沒有認真思考與改進過，又怎麼能說是努力過呢？

為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時的習題練習中，曾經有氫氧根的錯誤出現過，但是並沒有引起我的重視，導致使錯誤再次出現在期會考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實考試就是對平時學習成果的一個間接反映，任何問題都可以展現出來，只不過是每次考試之後都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。巨集觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出瞭如下計劃：在做完任何習題之後，都要認真分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精華，去其糟粕，來達到提升自己的目的。另外，對於難題的掌握一定要在老師講完之後及時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恆記憶的目的。

這次的考試反思令我感觸很深，正如段老師所說，如果考試之後不反思就等於白白浪費自己的時間，浪費生命。

期會考試化學試卷分析總結與反思6

九年級期會考試已經結束了，與上次的月考相比，兩個班有了明顯的進不步，期中十五班的化學成績九十分以上的居多。十六班成績明顯提升，這次考試總體來說還可以。但這不是驕傲的資本，畢竟這次考試試卷不是很難。下面為大家整理的是九年級化學期會考試總結，一起看看吧~

一、試卷分析

對於這次的試卷，總體感覺對於知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對於我們的學生來說，還是有些過於靈活。我們這兩個班的學生相對來說成績不錯，這次試卷對於他們來說應該很簡單。對於靈活的部分我們也能基本掌握，給分時比較全面。

二、出現的問題

這次考試應該說我校成績還是不錯的，但是也有很多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發現還存在著一些問題：

選擇題失分不少，這次卷子簡單，對於他們來說有不少同學可以得滿分的，所以，他們在做題時還是應該細心，這樣就對他們來說分數還可以提升。比如：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個問題就是許多學生太過於粗心大意。

第二，則是仍有一部分學生學習時沒有對知識進行鞏固，所以碰到與曾經做過的類似題目時，仍會犯錯誤。。

第三，學生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等。

第四，審題不清，語言文字的理解能力非常有限，比如說第21、22題，名稱符號部分亂寫，反應方程式中的條件和狀態符號不規範。

第五，有部分學生沒有看見卷子前面給的相對原子質量，以至於後面說的計算題出錯。

三、以後的改正措施

針對性的對這些考的不好的同學出題，然後多花些時間給他們補課，因為這是重點班，大家成績都還可以，相對一些差的，我相信只要老師用心，他們學，肯定會提高上去的。

九年級複習已經進入關鍵的階段，所以在以後的教學中，我會努力提高自己的教學水平，每節複習課中改善教學環節，培養學生的學習興趣，緊緊抓住課堂中學生的注意力，努力提高每節課的課堂效率。對於作業特別是複習階段的作業，做到少而精，儘快找到一個有效的方法來處理系統複習，學生自由複習和完成教師作業之間的矛盾和問題，使學生在下一階段複習中有更大的進步！