分管教學的年終工作總結
回首2013,雖然有喜有憂,有苦有樂,有感有悟,我知足,我幸福。
一、幸福
開展了課題《小組合作教學的具體操作方法與評價研究》的研究,選定了12個實驗班,確定了18名實驗教師,制定了課題實施方案,採取了統一的評價方式,貼綠葉、紅花和金果。本期的優質課比賽充分展示了課題的實驗成果。通過一個學期的課題實驗,課堂教學更加豐盈,課題研究更加深入,教學改革更加深化。
組織了全體數學老師進行課堂教學研討,通過聽課、評課、講課和反思,提升了自身的教學水平,促進了全組的教學質量。
參加了我校“木鐸杯”優質課大賽,蔡劍波在小組合作學習中注重數學思維的培養和數學文化的薰陶,申苗在小組合作學習中注重小組的有效交流和展示的有效分享,兩人榮獲一等獎。
參加了青年教師研討課比武,劉永琴、甘燕蘭、鄭佳麗和嚴花老師代表數學組展示了數學教學的亮麗風景。特別是嚴花老師改變了常規課的教學模式,突出了低年段的小組合作教學,大膽放手,演繹了低段數學小組合作教學的精彩。
組織了期中基礎學力競賽和期末教學質量檢測,完成了對本學期數學教學成績的評估。
參加了市直和市青年教師說課比賽,陳妃霞代表我校分別獲得一等獎和二等獎。
組織了部分優秀教師外出學習,開闊視野,取經傳道,提高了數學教師的整體素質。
組織了資訊科技組內的交流課,參與了青年教師展示課。三位資訊老師的課由單純的技能課逐步轉向探索課。
微課程欣賞,得到視覺上的衝擊,心靈上的震撼,工作上的啟迪。課外讀書分享,獲得視野上的奔放,精神上的享受,經驗上的`累積。個性化班級展示,彰顯管理上的創新,個性上的張揚,思維上的開放。教育教學研討,體現理念上的更新,實踐上的變革,思想上的落地。漢字聽寫大賽,顯現中國漢字的傳承,文化底蘊的豐厚,語文教學的紮根。小組合作研究,開創課堂改革的深化,高效課堂的引領,學習激情的點燃。
二、遺憾
學科建設的步子太小,思得不遠,放得不開,走得不快。
課題研究還是流於形式,小組合作教學還停留在表面,缺少跟蹤、指導和落實。
教師培訓沒有真正關注教師心靈、心情和心聲,缺少人文關懷和技能提升。
2014,也許有苦有難,我依然會微笑面對。2014,在前行的路上我不會孤單,因為有你有他,有惠校的所有人。
三、微笑
課題研究出成果,課堂實驗更深入,小組交流更實效,班級展示更集約,小組評價更多元。
學科建設邁大步,立足課堂,深入課堂,研究課堂。加大教師隊伍建設。
教師培訓出實效,關注文化培訓和人文培訓,關注正能量培訓,讓教師培訓成為福利,成為幸福。
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