語文教學工作計劃集錦15篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編整理的語文教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學工作計劃1

本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數孩子能專心聽講，積極舉手發言，敢於發表自己的見解，作業能及時認真完成，有著較高的語文素養。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對於這樣的孩子，應從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續培養他們課上專心聽講，積極發言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設想：

1、課前預習

上期我們已經說過了課前預習的重要和必要性。本期關於預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對於一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業。這些方法和步驟都是低學段關於預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現在班裡大多數孩子都養成了預習的好習慣。特別值得表揚的是（ ）的家長，常聽孩子說，有預習作業時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養孩子預習的學習習慣。

2、 優美句段的背誦。

任何人在成長的過程中，都必須死記硬背一些東西，一切的創造都必須建立在一定的知識儲備上。知識儲備從何而來？記憶是最重要的渠道！所以，我想利用孩子們記憶的黃金時期，把一些經典不加講解的牢牢刻到孩子的腦海裡。隨著年齡的增長，心智的成熟，這些幼年積澱在生命深處的東西會慢慢醞釀，慢慢發酵，最後轉化成一個人獨特的素質和修養----這是後天無論如何也無法彌補和趕上的。像我們的魯迅，胡適，巴金，矛盾，老舍，科學家楊振宇等等一批大師級的人物，無一例外不是在年幼時下了誦讀功夫的。為了增強孩子記憶和背誦能力，我準備堅持這樣做：

A 利用每天早上7；10-----7；30的20分鐘語文早讀時間背誦一些精選的優美句段或古詩詞。

B 利用早上飯前背誦每日三詞或成語接龍。

C 本冊 教材要求背誦篇目13課，這學期我要求篇篇背誦。

這項工作也離不開大家的幫助，孩子在學校沒完成任務的還需您在家的及時督促，有益於孩子學習和發展的事我想我們大家都會盡力去做，做出實效。

3、堅持每天閱讀。

閱讀的好處我不再囉嗦了，愛讀書的孩子已經嚐到了甜頭：寫話內容豐富，知識視野開闊，理解能力強，考試的閱讀題大大受益。充分閱讀是提高語文素養的最有效手段。這方面我準備這樣去做；

A 在學校我會堅持每天讀一篇經典作品給孩子聽，讓一些優秀的精華的東西滋潤孩子悶得心田。

B 充分發揮圖書角的作用，利用閱讀課和課間時間讓孩子廣泛閱讀，擴寬知識面。

C 放學在家就要家長堅持和孩子去“親子閱讀”。

D 開始 寫摘抄筆記。

E 繼續辦手抄報。看似簡單的一份手抄報，其實是孩子將閱讀，繪畫與創作有機結合的一種最好，最有效的方式。孩子辦報興趣很高，希望我們本學期能引導孩子在這方面做的更好更出色！

本學段我們的課外閱讀量要求不少於5萬字，希望我們能共同有效的完成這項任務。

4、 小組輪流日記

在上期的基礎上，我們要逐步增添：富有特色的小組命名，精美有個性的扉頁設計，家長和組員的評語，七嘴八舌等設計。空白處可以用名人名言，小知識，小幽默，相關圖案等補白。這樣可以增加孩子對這種日記形式的喜愛，對寫話的興趣，能更好的營造小組輪流日記的展示和交流的氛圍。對於好的作品我們可以推送學校教研網上。

5、 家庭作業的佈置

每週1，3，5晚上為閱讀和背誦作業，周2，4晚上為練字時間，休息日可以佈置一些生活技能和人文方面的作業，讓孩子輕鬆學習，快樂

語文教學工作計劃2

一、學情分析

本班本學期共有學生43人，其中男生20人，女生23人。孩子們對語文這門課程比較感興趣，能做到上課專心聽講，認真完成作業，努力上進，學生的語文基礎知識掌握紮實，特別喜歡讀書。但也有部分男生好玩，懶惰，學習動力不強，因此學習成績不夠理想。如：李業鵬，李華龍，王慷呂義揚等同學，本學期需要特別關注。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，爭取把字寫得更好，繼續擴大學生閱讀量，作文能力再更上一層樓，力爭教學質量再上新臺階。

二、教材簡析

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。如：課文既保留傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導學功能，引導學生思考；改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，並想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，並在閱讀中結合生活實際，深入瞭解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，並試著加以運用。並通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，瞭解環境汙染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衛士。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句含義以及表達效果。

第五單元：遨遊漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩一般的親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時瞭解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字裡行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑蒐集有關資料，學習整理資料的方法，並在語文學習中加以運用。

第八單元：學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

語文教學工作計劃3

　精讀課文教學

１、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

２、思考聯絡的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

３、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。

　讀寫例話的教學

聯絡本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯絡自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

　積累運用的教學

１、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

２、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

３、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

４、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

聚龍國小：李莉

20xx年3月11日

語文教學工作計劃4

我所任班級為七年級x班，學生有xx餘名，這些同學由國小六年級剛升入中學，由於有許多成績較好的同學已選擇了到外學習環境較好的學校去讀書，所以餘下的除個別同學成績好些外，其餘大多數基礎較差，成績不夠夢想。異常是男生對學習不夠進取主動，故成績難於跟上，加之剛升入國中，他們面臨著由原先國小的二、三門科一下子增至xx門科，學習任務加重，使得有些同學難於承受，在教育教學過程中，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改善教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今後的發展夯實堅定的基礎。

一、教學目標

正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識本事和素養的關係，注重學生的語文實踐本事的提高，進取倡導有助於學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文字事。

1、要＂具有獨立閱讀的本事，注重情感體驗＂，＂有豐富的積累，構成良好的語感＂；

2、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶；

3、豐富自我的精神世界；

4、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自我的欣賞品味和審美情趣。

（一）知識目標：

瞭解課文中出現的相關作家作品等文學知識，瞭解描述方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。

（二）掌握和運用知識本事目標：

領會詞句在具體語言環境中的含義和作用，能分析理解文章結構，並能運用描述、比喻等修辭手法。掌握閱讀現代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學作品的本事，養成讀書與寫日記的好習慣。

人文素質目標：

能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養學生運用知識分析和解決問題的本事，培養學生的創新本事和自主學習的本事，提高學生的各方面素養，如文學修養、品德修養，閱讀優美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。

（三）具體目標：

①新課標對七年級上冊語文教學要求：聽、說、讀、寫。

②本學期教學預期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應中學語文學習，提高學習本事和如何激發學生書寫文字進行總結。爭取期末統考成績能有預期的成績。

二、教材資料

全書設有主題合成單元＂名著推薦與閱讀＂和＂專題＂，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。略有文采的簡短的主題詞，激發興趣，把學生引入學習情境，課文四至五篇，可根據教學實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇＂誦讀欣賞＂課文，由學生在大體理解文章的基礎上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦），以豐富語文積累，以讀導寫，設計開放性作文題，讓學生自我表達，有創意地表達。編寫＂口語交際＂和＂語文實踐活動＂各三則，分別安排在六個單元之中。＂名著推薦與閱讀＂和＂專題＂是富有創意的新設計，是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文中提高整體語文素養，提高實踐本事、探究本事和創新本事。注重引導學生完成學習過程，自我探索學習方法，為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設了必要的條件。

三、教學策略

（一）教師板塊：

1、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學本事及合作交往等本事為主，提高學生語言的聽說讀寫本事，不斷提高獨立備課的本事，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點；

2、優化教學手段。進取使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學反思、論文；

3、優化作業管理。做到每課過關，單元過關。作業佈置和批改因人而異，兼顧學生不一樣特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優補差，提高學習成績；

4、培優重在拔尖，輔差重在提高；

5、教師在課堂上讓學生充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心；

6、課外輔導：利用自習課、晚自習時間對學生加以輔導訓練；

7、加強指導和督促，讓學生養成如何預習課文，如何聽課、如何作業、如何學習、如何抓住學習重點等；

8、每週用一至二節課對學生寫作本事提高進行輔導；

9、加強漢語拼音，字、詞、句的教學，有效提高文字功底；

10、對學生進行文學常識的知識學習，使學生對文學作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學作品；

11、上公開課及聽課，課後評議，互相促進，提高教學效果。

（二）學生板塊：

1、發揮優生優勢，帶動差生，激發他們學習的興趣；

2、引導差生多學習，多複習，在基礎掌握上下功夫；

3、鼓勵優生創新思維，在閱讀和寫作方面下功夫；

4、加強讀寫訓練，要求學生勤讀課外書，勤動手動筆，養成讀書筆記的好習慣；

5、加強讀寫本事的培養和訓練，讓學生在七年級階段養成良好的書寫習慣，能寫出端正、整潔的漢字。

作為我們教師，要轉化後進生，首先讓他們找回自信，常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好夥伴，對於他們的閃光點要及時給予表揚；同時，我們做他們的工作要有耐心。對於他們主要引導多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高他們學習的進取性，僅有這樣，我們才能把當前新課改的理論運用到教學當中去，即提高他們的素質，又提高他們的成績，應試教育與課改之間到達了平衡點。

語文教學工作計劃5

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析:

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施:

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文字對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文字作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

四年級上冊語文教學工作計劃範文二

一、班級基本情況

四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文字進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

三、教材簡析:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級下冊課本，共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裡。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字;四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課。“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯絡上下文等方法理解詞語;通過聯絡上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。

語文教學工作計劃6

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文後安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個；生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字。

二、教學目標：

1。複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2。認識450個字，會寫350個字。

3。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5。能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7。認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8。逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

三、教學措施：

（一）識字、寫字教學：

1。教學時要注意引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。

2。鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在遊戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。

3。複習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。

4。在識字要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異

（二）閱讀教學

1。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。

2。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

3。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

（三）口語交際教學

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯絡，且貼近學生生活，學生會有話可說。

（四）語文綜合性學習

在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、教學進度

周次教學內容

1識字1、課文1課

2課文2—4、語文園地一

3識字2、課文5—6課

4課文7—8課、語文園地二

5識字3、課文9—10課

6國慶節放假

7課文11、12課語文園地三識字4

8課文13—15課

9課文16—17、語文園地四

10識字5、課文18—19課

11課文20—21課、語文園地五

12識字6、課文22—23課

13課文24—25課、語文園地六

14識字7、課文26—27課

15課文28—29課、語文園地七

16識字8、課文30—31課

17課文32—34課

18語文園地八

19、20複習考試

語文教學工作計劃7

在新的學年裡，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發點，堅持實施素質教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學質量。

一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續認真學習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學。

2.各中學要繼續組織七年級、高一年級的教師在深入領會語文課程有關精神的基礎上，用好新教材，開設一定量的研討課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保這個起點年級的語文教學質量。

3.遵循語文學習規律，積極倡導學生學習方式的`自性、合作性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。

1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節，並開展檢查督促工作，使實施常規成為所有教師的自覺行為。

2.優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學過程中要善於及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。

3.結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開闢閱讀空間，儘可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養全面。

4.繼續開展“四個一”的語文活動（寫一手規範端正的漢字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。

三、以科研帶課改，提高實驗質量和水平 。

關於課改工作，為保證課改實驗的質量和水平，要以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程中注意蒐集、整理相關資料，使“實驗”真正成為自己的事。

四、抓好課題研究，進一步優化作文教學。

在前幾年的基礎上，繼續落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學質量。

五、抓好畢業班工作。

1.九年級年級： （1）發動全體語文教師研究分析會考走向，以會考要求指導九年級語文教學工作。 （2）組織九年級語文複習研討活動，使會考語文複習有序進行。

2.高三年級： （1）關注大學聯考動態，加強校際交流，為大學聯考複習備考做好前站工作。 （2）結合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關的閱卷、分析工作。

六、抓好師資隊伍建設。

1.各樣要繼續加強教研組和備課組的建設，發揮先進教研組的示範作用，使教研組和備課組的活動實在有效。

2.學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能儘快成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發揮教師的群體力量，為搞好語文教學獻計獻策。

4 .繼續加強與國中語文聯絡組的交流活動。

七、主要活動安排： 1.國中寫作教學課題研討活動。（3月、5月各一次）

2.九年級語文複習研討活動。（4月）

3.高一語文研討活動（時間、地點待定）

4.高三語文活動（2月，震中）

語文教學工作計劃8

作為一名國小六年級的班主任老師，也作為一名語文教師，這個學期，我的教學任務和班主任老師工作任務都很重，但是我想，只要我不斷的努力，我是能夠教好學生的！

六年級是學生們國小的最後一年了，國小畢業以後他們就要升到國中中去了，所以最後一年的教學也是為國中打下良好的基礎，因此我特制訂本學期的語文教學班主任老師工作計劃：

1、認真舉行考試

考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。

2、認真備課

遵照學校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結束新課，以便集中精力組織全面複習。

要加強集體備課，把好備課關，充分發揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鑽教材。這樣的活動週週進行，根據教學進度和教學中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最後協調統一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。

對課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，每節課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。

②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕鬆有趣，練得有勁，課課有得。

③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。

④板書工整，排列清楚，能體現講課的重點和思路。

3、抓好複習

畢業班的教學，特別是複習是至關重要的一環。要求我們一定要忠於大綱，忠於教材，指導複習。首先要加強集體教研，發揮集體優勢，根據大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定複習計劃，組織學生對所學知識全面系統地複習。

4、認真上課

切實向40分鐘要質量，不加重學生負擔。在鑽研教材，認真備課的前提下，課堂教學講究藝術，使學生學得紮實，學得輕鬆。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便於互相幫助。

5、認真批改作業

按大綱要求，結合學生實際，精心設計作業，習題要精選，數量要適度，書寫格式要統一，對作業的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。

6、認真輔導學生

輔導學生分層次進行。根據學生成績檔案，因人而異地進行輔導。對差生採取集體輔導與個別輔導相結合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。

六年級教學工作時間緊、內容多、任務重，因此必須對教學工作做到有計劃、有步驟、有效果地進行。根據本班學生的實際情況今後教學工作爭取做到“全、嚴、實、精、活”。全：全面關心學生，面向全體學生、全面育人、全程育人。嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設計每一節課，精心批改每一道作業，教學語言要精練清晰，板書要精簡扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學生應有充分活動的時間。在此基礎上，努力做到“三個注重”，體現“五個要素”。“三個注重”即注重創設輕鬆和諧的教育氛圍；注重多種教學手段及教學藝術的綜合運用；注重培養學生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學應注意調節情感，創設情境，激發興趣，鼓勵學生探究運用，引導學生創造性地學。

相信學生會在最後一年中認真努力的學習的，只要我不斷的督促，不斷的進步，那時的他們就會完成的學習任務的，我知道那一天的到來不遠了！

語文教學工作計劃9

教材分析：

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然，瞭解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬頻網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裡標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字。

教學目標：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯絡語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

班級情況分析：

我班學生進入二年級，大部分同學養成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知慾強。但同時也存在知識基礎不紮實，課外知識面窄的問題，而且，有少數一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。

愛國主義教學結合點：

1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具櫃檯前的孩子》

4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

教學措施：

１、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯絡生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、指導學生用好課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

語文教學工作計劃10

“龍含寶珠辭舊歲，燕銜柳葉迎新春”。本學期是六年級面臨畢業升學的關鍵期。為了使教學有序、有效，圓滿完成教學任務，我必須做好本冊的教學計劃。

一、教材分析

本教材在編排上是以知識掌握和能力提高為主的，致力於學生在知識能力，過程和方法，情感態度和價值觀上有新的發展。為學生終身學習、健康和諧發展奠定堅實之基礎。

教材共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

二、教學內容

本教材共有六組，每組有四篇課文、口語交際·習作和回顧·拓展。共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。其中“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，分別為“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

三、教學措施轉變教學觀念，樹立正確教學觀，堅持以育人為主，培養創新型人。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，注重教學行為的轉變，培養學生良好的學習態度和學習習慣，倡導自主學習、合作探究學習，培養創新能力和實踐精神。

3、優化教學手段，積極利用教學媒體資源，從而提高課堂實效。

4、加強讀、誦、寫、思、悟的訓練，啟發督促學生多讀課外書，多誦古詩詞，多寫隨筆，多思考質疑問題，多感悟生活，獲得人生啟示。

5、重視培養習作興趣，使學生樂於表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

6、做好每個單元的測試工作，及時反饋，查漏補缺，加強學困生的輔導力度，讓每個學生都能成為合格的畢業生。

四、教學活動開展豐富多彩的教學活動，鼓勵學生積極參與，自信學習。開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“讀書知識競賽”、“古詩詞朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”。

2、誦讀經典。展古詩文誦讀，讓學生每天堅持誦讀。通過學生背誦詩文，既做到積累，又提高誦讀能力。

3、自辦手抄報。讓學生根據自己的喜好進行設計報頭、豐富版面。要求學生在辦報過程中，通過眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動，從而培養了學生動手實踐能力和綜合運用能力。

語文教學工作計劃11

一、班級學生情況分析

本班共有學生35人，其中男生20人，女生15人。班級群體氛圍表現為：學生的求知慾較強，思維活躍，接受能力與理解能力較強，對語文學科學習感興趣。

經過三年的學習，我班學生在語文學習方面養成一些較好的習慣，形成了一定的語文能力。我們班級同學在閱讀學習方面的預習習慣很好。能夠做到按步驟進行預習。首先是標小節號。其次是讀3—5遍課文。然後是劃生詞，並藉助工具書和聯絡上下文等多種方法理解詞語意思。接著，結合“閱讀芳草地”中的問題思考文章內容。但是還是有個別同學預習工作完成的不夠好，從而使得課堂聽課效率大打折扣。在這一學期八個單元的學習中，課文訓練的主要目標是歸納課文主要內容和複述課文。我會在這一學習，通過教會學生多種歸納和複述的方法達到這個目標。

寫作方面，學生表達的慾望強烈，能寫300字左右的小文章，一些外籍學生存在條理不夠清晰，描寫不具體，，標點運用不夠準確的問題。大部分同學有課外閱讀的習慣，每天能閱讀課外書不少於20分鐘。但識字量少、理解能力較弱的同學還未體驗到閱讀的樂趣，因而還未養成良好的課外閱讀習慣。

書寫方面，學生大多能用鉛筆進行端正、整潔的書寫，部分學生已經開始嘗試用鋼筆來進行作業書寫。但仍有一部分學生執筆方法不夠準確，會影響到後階段的鋼筆字練習，所以還是需要特別關注。

至今為止，年級中學生的差異仍比較明顯，還是有一部分學生由於沒有養成良好的學習習慣等各方面的原因，造成學習止步不前。這些，有待在班級內持續教育的的基礎上制定有效措施並加以落實，以努力縮小這種差異。

二、教學內容分析

（一）教材的基本特點

本冊教材非常關注學生基本學習能力的養成，非常關注學生自主學習能力的培養。主要表現在以下幾個方面。

1、倡導自主閱讀，幫助學生學會閱讀，逐步提高學生的閱讀能力。

傳統教材對於學生學什麼、怎麼學，包括學習的先後步驟，都作了周到的安排，使得學生對教師和教材有過度的依賴。本冊教材在編寫時，讓學生直接面對課文，引導學生自己確定學習內容，明確閱讀要求。在閱讀過程中，引導學生認真思考，讓他們在閱讀思考中形成自己的看法，發表自己的見解。針對學生的個性差異和不同的學習要求，引導學生在閱讀中發現問題，選擇適合自己的學習方法，培養學生學會自己尋找答案的能力。

2、加強詞句訓練，為學生打好遣詞造句的基本功。

本冊教材詞句訓練活動的思路是：

（1）緊扣重點詞句設計練習，引導學生通過詞句理解課文內容。

（2）理解詞語，積累詞語，豐富學生的詞彙倉庫。

（3）用多種方法進行句子訓練，提高學生用詞語造句和組織語言的能力。

3、創造多種表達機會，提高學生說話和寫作能力。

本冊教材在表達訓練的安排上，主要由課後的說話練習、綜合練習中的語言實踐活動和作文教材三部分組成。

（二）本冊教材的編排

1、課文8個單元，40篇課文。

2、古詩誦讀8次，16首古詩。

3、綜合練習8次。

4、作文14次，選作6次。

課文分8個單元，每個單元5篇，共40篇課文。由於學生課內的基本識字量已超過2500個，再加上課外多種渠道識的字，各人的識字情況差別很大，所以一篇課文的閱讀，到底應認識哪些字，讓學生自主決定，教材不再列出統一的生字表。課後練習分三個部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提示閱讀要求，指導閱讀方法，激發閱讀興趣，引導自主閱讀。第二是“詞句活動室”，設計詞與句的訓練，幫助學生理解、積累和運用課文中所學的語言文字。第三是“語言直播廳”，安排當堂的說話練習，增加口語表達和交際的機會，提高學生的說話能力。

每個單元前還編寫了學習“導語”，用簡明扼要的語言介紹本單元的學習內容和閱讀訓練的重點。

　　本冊教材各單元閱讀訓練的重點為：

一、二單元，正確流利地朗讀課文。

二、四單元，學習歸納課文的主要內容。

三、六單元，繼續學習複述課文（詳細複述）。

四、八單元，默讀課文，抓住重點，分清主次。

“古詩誦讀”安排在每單元中間，每單元2首，全冊教材共16首。“古詩誦讀”的教學，重在朗讀和背誦，只要大致瞭解古詩的意思，不作過多講解和分析。

“綜合練習”安排在單元末尾。本冊“綜合練習”的編寫，減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性和實踐性，讓學生在新的語言環境中複習鞏固字詞句。同時設計了各種語言實踐活動，以提高學生的語言運用能力。

“作文”教材編排在閱讀教材之後。本冊作文教材的命題切合國小生的生活實際，圍繞寫“我”，寫“我”熟悉的身邊的人和事，寫“我”喜愛的遊戲和活動設計，可以讓學生進行充分想像，自由創造的空間比較大，能激發他們的寫作興趣，增強寫好作文的自信心。

（三）教材的基本教學要求

1、學習自主確定要學習的生字，繼續用已掌握的識字工具和識字方法識字，繼續提高獨立識字的能力，養成主動識字的習慣。能比較熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典的速度。

2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，養成藉助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學習的264個詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加詞彙量。能聯絡上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用。

4、能聯絡上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，進一步學習句號和逗號的不同用法，學習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。

5、養成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。能抓住別人講話的主要內容轉述。在交談中能聽清別人的意思，對不明白的地方會提出詢問。

6、能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地複述一件事，能具體地講述故事並簡要地轉述別人講話的主要內容，能有條理地講述自己的經歷和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能複述課文大意，比較正確地把握課文的主要內容，體會課文的思想感情。能熟記教材規定的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優美詞語和精彩段落。

8、學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫小故事、遊戲、活動，學寫觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句較通順，繼續學習使用標點符號，逐步養成文必加點、邊寫邊點的習慣。

9、積極參加課內外的語言實踐活動。在活動中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。

10、練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，並注意字的大小要均勻，字與字的間隔要適當。繼續鞏固正確的執筆、運筆方法，培養使用、愛惜寫字用具的習慣。

11、進一步激發學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，學習寫讀書筆記或閱讀日記。

（四）教學重點

1、鞏固識字成果，幫助學生提高聯絡上下文理解詞語意思，並學會靈活運用。

2、加強閱讀分析指導，提高學生的實際閱讀分析能力。

3、挖掘文字已有資源，聯絡學生生活實際，提高學生的習作能力。

三、具體措施

1、藉助各種教研方式，精心備課，做好充分的課前準備，提高三十五分鐘教學效率。

2、加強詞句練習，逐步讓學生運用一定的方法在語言環境中正確理解詞語，初步養成靈活運用詞句的能力。

3、學會傾聽，訓練朗讀，培養學生良好的閱讀習慣。加強課外閱讀指導，擴充學生閱讀量。

4、充分認識新基礎教育理論在課堂中的作用，注重課堂中師生、生生互動的質量，不斷提高課堂教學效益。

5、在課文內容和學生生活之間尋找結合點，尋找貼近學生生活的作文題材，設計多樣的作文練習，激發學生的寫作興趣，讓學生寫自己熟悉的人、感興趣的事，寫自己喜歡的遊戲和活動。

6、課上及課後及時反饋學生各項作業的情況，繼續抓好差生的補缺補差以及提優工作。

7、關注學生的個性差異和不同的學習需求，尊重學生的學習特點和不同的學習方式，引導學生自行選擇學習方法，培養學生自主學習精神。

語文教學工作計劃12

（一）精讀課文教學。

１，繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

２，思考聯絡的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

３，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）略讀課文的教學。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。

（三）讀寫例話的教學。

聯絡本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯絡自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

（四）積累運用的教學。

１，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

２，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

３，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

４，習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

語文教學工作計劃13

一、班級概況分析：

我們班有學生44名，經過了一個學年的語文學習後，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現_，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。

4、課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴充套件的練習;調動學生積極思維的練習。

5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務於教師的“教本”變為“學本”。其次，教材的呈現方式，有利於引導學生髮現、探究。再次，在“語文園地”裡設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。

三、學習目標

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯絡上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。

4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑷課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。“語文園地”裡設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

五、教學目的要求:

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(四)寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(五)口語交際

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

(六)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

六、教學措施:

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

語文教學工作計劃14

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。

一、指導思想

根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

二、教學要求

1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句瞭解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。

7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。

三、教學進度安排

九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裡》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什麼不同》。

十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。

語文教學工作計劃15

一、指導思想根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。

教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。

二、教學要求

1。現代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯絡的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關於課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。

2。文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在於更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）瞭解中國漢唐散文的發展規律和特點。

3。寫作和口語：

（1）鑽研教材，適應有序的寫作教學。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然後使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每週堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

4。重視《語文讀本》的學習，納入教學計劃。探索延伸性、鑑賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養學生自主創新的學習語文的能力，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：A。自讀（默讀、誦讀、背誦），B。評點、c。討論（分組討論、全班彙報、教師總結），D。練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用A、B、D三種。

三、教學進度

期中前：

閱讀單元

寫作單元

第一學段

第一單元

第一單元

第二學段

第二單元

第二單元

第三學段

第五單元

第三單元

期中後：

閱讀單元

寫作單元

第四學段

第三單元

第四單元

第五學段

第四單元

第五單元

第六學段

第六單元

自由寫作