班級管理的心得體會
五年級上學期,我們年級進行了擴班分班。面對新成立的502班,我想了很多。學生在校的4年學生生活,讓他們成熟了,可以算得上閱歷不淺。自身見識的增長、和對老師管理作風的瞭解,也是我們覺得學生越大越不好管的原因。所以我覺得,新班級的管理我一定要出奇制勝、以點帶面地開展班級管理。
班級管理我們一般採取適當的評價機制來激發學生興趣,高年級學生對什麼感興趣成了我琢磨的問題。學生愛玩的東西,遠到以前風靡一時的遊戲卡,近到時下學生都在沉迷的網路遊戲,其實都是靠一種精神上的滿足吸引他們,那些虛擬的積分就可以給他們這種成就感,只要能營造出那種競爭的氣氛。為此,我在班上也開展了一個積分榜的競賽,將上課發言、作業、勞動、參加活動和好人好事等都作為加分因素,讓學生無論好中差、無論內向還是調皮,都能看到希望、發揚自身所長為自己加分。同時,為激勵學生、營造你追我趕的競爭氛圍,我確定以500分為學期目標予以一定獎勵,並經常在班上了解他們的積分進度,以老師的意外和讚歎表現帶給他們成就感。自從班級開展了這種積分競賽,對學生既形成了激勵又形成了制約,學生願意進行自我管理,也願意配合班幹部的管理,漸漸地在學習、活動中都表現得比較積極、向上了。
當然,無論什麼制度都需要切實的管理,如果定下制度就完全置之不理,那麼最終也會變得形同虛設、甚至計劃流產。所以在平時的管理中我力求做到以實為管理的基奠。上學期開學初,我們班的清潔打掃等常規工作一直不太好,作為班主任天天在班上強調,似乎也未見明顯效果。想一想,做事鑽鑽空子也是人之常情,更何況學生的自律也不會是絕對的。看來還是要研究出一套處理問題的行之有效的方案才行。最後我還是決定依靠幹部的力量,但作為學生幹部,他們面對工作中的困難處理還是會不太得法,也容易退縮。所以我採取了責任到人的制度,任何一個扣分的現象都根據所屬範圍找到相應的學生幹部,再由小幹部找到當天負責的具體人員,由該學生講清問題原因,提出改進方法。這種比較細化的管理,讓全班都意識到出現問題是一定會弄清楚加以處理的,自己的.職責是一定不能逃避的,但是有特殊情況也是可以理解通融的。這樣,大家在班級中做起事來,因為制約比以前盡心了,因為理解比以前更主動了。
一學期的努力,我們師生都很滿意,也體驗到了由他律到自律的成就感。我覺得自己的做法並不起眼,只是比較切合班級學生的特點,也只是學校眾多班級管理中的一部分,每個班都有自己不為人知的特色和難以言傳的經驗,需要我們共同交流學習。
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