讓英語課堂煥發出活力、動力和魅力心得體會
暑期學習,看了幾位優秀教師的觀摩課,收穫頗豐。什麼課才是真正的好課?我做了幾點思考。如何讓英語課堂達到優質高效,讓英語課堂煥發出活力、動力和魅力。
一、自主合作,讓每一名學生學有所得
傳統教學中“滿堂灌”的現象,造成課堂教學的低效。學生聽講多,說寫少;知識單向傳輸多,學生互動合作少。因此,學生的主體地位得不到充分的體現,這就直接影響到教學的效果和教學目標的實現。建立自主合作、高效優質的課堂,就要讓每一名學生“動”起來,讓每一名學生高效學習。
1.讓學生“動”起來。要讓課堂真正發揮作用,必須要有學生的自主思考、自主學習,通過自主探究總結知識規律,解決學習中遇到的問題,達到自我發展和自我完善的目的。要真正體現學生的主體地位,讓學生“動”起來,就要營造寬鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。
2.讓學生“動”有所得。在課堂上,教師所面對的是全體同學,要面面俱到幾乎是不可能的。因此,高效優質課堂就必須解決自主與合作,即個人與小組的關係。學生要真正“動”起來、“活”起來,積極主動地參與課堂,加入到小組活動中去;要進行獨立自主的學習、主動深入的思考、積極投入的討論、爭先恐後的發言、緊張激烈的辯論,這樣的課堂才能真正煥發激情和活力。
二、優質高效,教師責任重大
優質高效課堂講求的效應是:第一,每一名學生的高效。即讓每一名學生都能通過課堂教學積累知識、破難解疑、優化學法、提升能力,在快樂中學習、成長。第二,每一分鐘的高效。摒棄無效教學假問題、假活躍充斥課堂的現象,精講精練,向課堂45分鐘要效益。
1.讓學生會學。
“活”起來的學生從“要學”走到“會學”這一步,離不開老師的指導、自主學習的.指導、合作探究的指導。
2.教師會教。
第一,教師要改變觀念,敢於改革、創新,除傳授知識外,更多關注學生的個性需求、個性特色,依據學生的能力需求設計教學,從而促成主動、開放、有效的教學。
第二,要備好每一節課。高效、優質的課堂離不開老師辛勤投入的付出,備好課是上好課的前提條件。
第三,把握教學評價機制,緊跟素質教育這根“指揮棒”。課堂評價更加關注知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀這樣三此文轉自斐.斐課件.園個維度,因此,在教學過程中教師應更加註重“教”與“學”的結合,注重過程,注重挖掘學生的智力潛能,並積極培養學生[此文轉於國中化學資源網]的合作探究能力。
第四,優化教學反思,提升教學水平。
第五,精研幾種課型,探索高效課堂模式。
總之,課堂教學是教師和學生的雙邊活動,脫離了任何一方都不會形成優質、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧,師生才能共同感受快樂、體驗成功,讓課堂成為生動活潑、極富價值的生命活動。才是真正的優質高效課堂。
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