減負增效心得體會
對於“減負增效”我曾經有過這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢在必行,因此,首先要解決的就一個思想上的問題,在學校領導和老師影響下,我漸漸地認識到,要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須千方百計地調動學生的積極性,讓學生經歷學習過程,恰當地創設良好的學習環境,使學生的思維活動過程達到完整,真正實施“減負增效”,推進素質教育。
“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求──提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教學技術不斷更新。如多媒體的製作,軟體開發等等。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一堂課。
當堂作業是減負增效的重要措施,能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度,同時為了真正在減負增效,儘量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學生用來完成作業。同時巡視、察看學生當堂作業情況,獲得正確反饋並可及時糾正學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做到“做有成效“。認真批改作業和及時評講、輔導,是減負增效的重要環節。及時批改課堂作業,決不拖拉,以獲得及時資訊進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做,定能形成良好的學習風氣,定能大面積提高教學質量。
篇二:減負增效心得體會知識在更新,人類在進步。中國經濟和社會的可持續發展,對我們的工作提出了新要求。於是教委提出了中國小教學應從應試教學中走出來,全面實施素質,減輕學生學習負擔的新思想。為此,每個工作者都在探索思考新的教學方法以適應新形勢下的任務─減負增效。這種新的要求正成為推動改革向縱深方向發展的原動力。通過前一階段的研究與實施,我想就物理談談研究體會。
教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。
教師是人類靈魂的工程師,是培養學生素質全面發展,符合當今社會發展潮流的有用之才。有的教師一聽說要“減負增效”,認為這是矛盾之想:又要馬兒好,又要馬兒不吃草。這行嗎?我說:這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草,而不是不吃草。“好草”從哪裡來?當然從教師那裡來。要教改,首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重複講出來,讓學生聽明白,不出錯誤;不是讓學生死記硬背,搞“題海”,使學生成為缺乏創新的.低能者教師應千方百計地調動學生的積極性,讓學生經歷學習“過程”,及時恰當地創設良好的學習環境,使學生的思維活動過程達到完整。也就是說,教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了,才能做到設計出先進的教學思路,即不只是給出結論,而是更注重讓學生自己得出結論,經歷“問題”解決的“過程”,才能切實做到“減負增效”。譬如:教師把課堂物理實驗僅作為獲取知識的一種教學手段看待,這樣的思想就影響了教學效果,影響到了物理教學中實施素質。如果轉變一下教學思想,把物理實驗作為一種真正的教學目標進行教學,則通過實驗得到的是一種研究物理問題的方法,觀察方法,分析處理能力,動手實踐能力等等,可以起到觸類旁通,減負增效的作用,真正實施和推進了素質。
所以,面對教改新形勢,我們應該及時地轉變教學思想,教學觀念,確立正確的思想,不斷地探索追求,讓學生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成長!
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