大學班主任工作心得體會

當我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的大學班主任工作心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大學班主任工作心得體會1

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年11月25日上午，我進行了班主任培訓，雖然短短的時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，到學生心理健康指導從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座裡告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。下面我就這幾點談談感受。

　　一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。

　　二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　三、班主任應善於激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

　　四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裡，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

大學班主任工作心得體會2

擔任07會電52班班主任已經一年了，通過師生一年的努力，07會電52班由48個個體逐步成長為一個集體，同學們樹立了奮鬥的目標，激發了學習的動力，培養了一定的競爭意識。作為班主任我有以下幾點體會：

　　一、建立健康的師生關係：

當學生認可班主任，信服班主任的時候就會將班主任的話記在心裡，並付諸行動;當學生認可班主任，信服班主任的時候就會將他的困惑與快樂與你分享。班級管理不是老師來約束學生，而是倡導學生自我約束和自我管理，對待學生要尊重，要理解，要關心，要信任。

1、堵不如疏

允許學生犯錯誤，在這個年齡段，不犯錯誤是不正常的;不允許知錯不改，再次犯同樣的錯誤。學生有明辨是非的能力，但是他們的自控能力差，給予學生一定的權利，一定的空間，一定的時間，會更好的提高學生的責任感，會讓他們感受到自己的成長。

2、表揚代替訓斥

孩子是父母的心頭肉，大多數從小到大都是溫室的花朵，禁不得風霜，受不了挫折，是家庭的核心，容不得受到忽視。48個孩子的大家庭，如何才能讓每一位學生都感到受重視，讓他們知道在老師的心中佔有一席之地，這需要老師真心的關心他，瞭解他，認可他，善於發現他的優點，並及時給予肯定，每一次真誠的表揚，都會給學生一份自尊和自信。

3、用心交流

多與學生交流，不同性格，不同事件，不同時間採取不同的交流方法，我除了採納面對面交流外更多的採用E-mail、qq、週記等方式間接與學生交流，與學生分享成長的喜怒哀樂，瞭解他們的內心深處，間接交流的方式使學生更加放鬆，表達的更加透徹。

　　二、激發學生信心，善於表現自我

要求學生要學習好、能力強，兩條腿走路。引導學生參加系部和學校各項活動，引導班幹組織各種形式的比賽，為學生提供各種展示的舞臺。要求學生認真學習的同時，還要從文字書寫能力，語言表達能力，管理能力，組織能力等多方面鍛鍊，積極參加學校各項活動，德育分數與學習成績兩項構成期末排名，並以此為依據參與評優。這種考核辦法激發了學生多方面提高自我的積極性，促進了學生全面發展。

　　三、培養學生的競爭意識，在班級內形成良性的競爭氛圍：

1、小組管理模式

在班級管理中，靈活運用小組模式，將48名學生的班級分成6個小組，組內競選組長，組長負責組內各項事務，每月對6小組加分、扣分進行彙總，評比出一組為優秀，在班級建設中分三步走完善了小組管理制。

一個小組就是一個團隊，各小組間不定期進行管理經驗交流。教師引導小組長關心組員生活，幫助組員學習，組內各科進行幫對活動來提高小組整體水平，不拋棄、不放棄任何一位同學。

2、權利下放，培養學生能力

權利下放，是為了培養班乾的管理能力，提高學生的自控能力，學生自己能做的事情，自己做;普通學生不能做的事情，班幹做;普通班幹不能做的事情，班長做，班長不能做的事情，班委會討論，班委會解決不了的事情，我來做。分工明確，權利下放，每一位學生都有自己的事情，每一位班幹都明確自己的職責，班主任在班級與不在班級一個樣。

3、創造平臺，展示風采

為學生提供體育競賽、話劇表演、詩歌朗誦、歌舞晚會等不同形式的展示平臺，讓有能力的學生展示風采，樹立信心，激發成就感。

現在的07會電52班是一個團結互助的班集體，學習氛圍濃厚，在學校、系部各項活動中都能看到07會電52班學生的身影，學生們在刻苦學習的同時，通過各種平臺積極提升自己的語言表達能力，文字書寫能力，管理能力和組織能力等，為進入工作崗位積累知識和經驗。

大學班主任工作心得體會3

眾所周知，班級是學校的一個細胞，和諧的班級構成和諧的學校。因此構建和諧學校，就必須構建和諧班級，塑造和諧個人。作為一名大學新生的助理班主任，我清楚的知道我所肩負的重擔，新生剛入校對大學的理解還是一片茫然，對大學生活和學習更是無所適從，那麼我這個班主任就應該對他們進行適當的管理，進行必要的引導。

用信任築起心靈溝通的橋樑。我是一名大三的學生，而我的“學生”是大一的新生，很明顯，我們年齡幾乎差異不大，那麼要怎樣才可以讓他們信任我呢?又怎樣讓他們來主動和我交流自己的一些想法呢?信任，真正要讓我們心靈的溝通就只能通過相互信任，朋友間的那種信任讓我們變得很容易交流，也讓我比較清楚的瞭解班級近段時間的大體思想動態，更好的掌控班級下一步該怎樣走。

用汗水換取純真無瑕的友誼。從新生的進校時對他們力所能及的關心，軍訓期間與他們站上同一個戰壕，每次班級活動必到的鐵桿觀眾，我都在用汗水和希望在為他們鼓掌、加油!幫他們提包，帶路報名，解決進校的一些手續問題，甚至有同學參加活動時需要借衣服，我都沒有推辭，用我在班級說的一句話“有我辦不到的事，沒我不去辦的事”。我相信我們在汗水揮灑中，已經讓我們的心靈走得更近了，汗水能換來這麼多真摯的友誼，那這汗流的真幸福!

用行動去引領他們儘早的融入新環境。班級的管理是一門學問，而且當我還是學生，我的“學生”只比我低兩級這樣複雜的關係，我想用管理這個詞其實不是很恰當，用“引領”二字能更好的詮釋我的工作。我們更多的作用是一名新生的引路人，讓他們在大學四年裡能夠能夠踏踏實實學習大學知識，充充實實享受大學生活，所以這第一步很關鍵，必須在第一步就走好，否則對他們來說就是一個坎。那麼，作為代理班主任，最重要的不是言傳而是身教，用自己的實際行動來引領他們進行學習，讓他們儘早的適應新的角色，更早的為自己將來做打算，從而把更多的時間用在我們的本質工作——學習上去。

一學期的代理班主任，讓我意識到作為一名準老師，老師更多的角色是一名益友，能夠與同學們打成一片的大齡學生。將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易於引起共鳴，也就容易實現心理溝通。要有自己的人格魅力去吸引學生，要有自己的培養目標，同時能夠妥善解決好班級各方面的關係，並要不斷的充實自己，讓自己的知識能夠符合學生的需要。

時間飛逝，回頭看看我班在上期所獲得的佳績時，我才意識到，我的'“學生”們在成長，在成熟。我班在系早操評比活動中獲得“優秀班集體”，在系迎新籃球賽中獲得“體育道德風尚獎”，三人獲院級以上獎勵，四人獲軍訓先進個人，兩人獲系級獎勵，而班級補考人數同年級最低!有十幾人在系、院學生會鍛鍊!

我相信我們班一定能夠在今後的學習、生活、活動中取得更加長足的進步!讓我們帶著希望一起努力吧!

大學班主任工作心得體會4

今天坐在這裡與大家談談班主任工作的一點心的，算不得是經驗，只是說出來，希望大家給於指點，其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話，俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

一、 談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的物件，要真正瞭解談話物件。“知彼知已，百戰不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心裡。

(一)看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家裡是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

(二)看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關心

(三)看他在班級的人際關係,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的**。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛裡有著淚光閃現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。更多範文謝謝您的支援和鼓勵!!!

二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。

三、談話地點。 地點、場合的選擇對個別談話非常重要。應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生緊張情緒，而且有點不給學生面子，容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要佔去學生的文化課時間，也可藉故與學生同路，隨意的交談

四、同時談話需要的注意的幾個原則

(一)差異原則

找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

(二)真誠原則

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

(三)先抑後揚原則。有時教師可以嚴重批評，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，疾風驟雨之後是和煦的春風，俗話就是打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之後再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑後揚往往效果最好。

(四)立竿見影原則。遇到突發事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰機。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們,而緊接著我班的月考成績出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裡去和他談話。給兩人看了月考成績的結果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的工作分配太多，以後給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多;對於邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬於核桃型別的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業沒交是沒做而不是沒帶，為什麼會對於考試的結果那麼無所謂，她突然哭了起來，自己對於理科學習開始厭煩，回家做完作業，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候談話工作就好做了，我找到了他們的弱點，把這兩個學生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因：原來數學是園的章節學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同型別題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹立信心。這次談話比較成功。

另外補充的兩個原則是(五)家校聯絡原則。遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險的，對於一些班級裡的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些鬥智鬥勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心裡，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以後，會不自覺的產生一種從心裡去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。

以上是我關於和學生談話的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批評指正。我的話完了。

大學班主任工作心得體會5

為了進一步加強對本科生的學業指導，學校在為學生配備專職輔導員老師的基礎上，同時配備了課程導師（班主任）。我作為課程導師已經送走了20xx級食安2班和20xx級食安1班兩個班級，這學期又擔任了20xx級製藥1班的課程導師。上週學院組織課程導師座談會，我有幸作為代表談了幾點想法，轉錄如下：

1.我對課程導師工作的認識。

教書育人是一件有意義且神聖的事。“教書”是有形的，有限的工作，“育人”是無形、無限的工作。課程導師正是通過課堂之外的無形工作，踐行自身育人理念，實現自我教育理想的重要途徑，因此從事這項工作不僅僅是為了完成工作量。通過自身的成長經歷，我可以深刻體會到青年學生在人生迷茫期所需要的幫助是多麼重要。推己及人，成為了教育工作者之後，我認為有必要努力做一個能夠對學生的人生道路起到積極影響作用的教師。

2.我的一些做法。

20xx級食安1班是我全程帶下來的班級。剛剛入學，就召集大家開班會，瞭解了基本資訊，同時說明了我的職責，做了以“學習為中心”的導向性講座。此後形成慣例，每學期開學都要召開班會，直至畢業班會，在低年級階段期末之前還要召開考前動員班會。在第一學期通過走訪學生宿舍，瞭解學生的生活情況。期會考試之後，收集學生的考試成績，與任課老師對接，督促成績不理想學生的學習。期末考試之後，分析學生學習狀態，及時採取相應措施。通過飛信，易班、QQ，微信等網路媒介與學生保持聯絡，隨時對學生在學習、生活中的疑問和困難做出解答。結合師生聯絡工作，約談學生，瞭解個體情況。為學生參與科創和畢業論文工作推薦指導老師。為學生升學、就業、出國出謀劃策，寫推薦信，介紹往屆學生等等。經過4年的工作，我所帶班級的畢業出路整體上令人滿意，有出國深造同學，也有國內深造同學，大多數走上了工作崗位，各得其所。

3.體會

（1）主動出擊

新時代，新青年。當代大學生渴望自由，希望獨立自主，不希望老師更多地干涉他們的學習和生活，但是他們同時存在著後青春期的稚嫩與迷茫。因此，課程導師必須放下身段，主動去接近學生，讓學生感受到關心和溫暖，從而消除隔閡，提高工作實效。

（2）建立情感

所謂“親其師、信其道”。課程導師不是一般意義上的任課教師，萍水相逢，各行其道。只有在情感上投入對學生的關心和幫助，方可取得學生的信任。

（3）抓住兩頭，爭取中間

大學階段，大多數學生不願也不需要教師的更多管理。因此課程導師工作應該選擇重點爭取突破，優秀學生和後進學生就是兩個重點，通過關心和指導可以使優秀學生脫穎而出，也可以使後進學生步入正軌。與此同時，儘可能爭取大多數學生，為他們服好務，導好航。

4.建議

（1）工作重心前移

在新生到來前夕，即確定課程導師人選，課程導師參與迎新、軍訓、新生家長會等環節，從剛入學起即建立起與學生的情感聯絡，同時加強一年級階段的導學和學風建設工作。

（2）有針對性配備課程導師

儘可能選擇承擔該班級教學任務的教師擔任課程導師，通過課堂教學中的接觸，加深彼此的瞭解和信任，加強專業發展指導。

（3）探索課程導師與輔導員的工作邊界

從全員育人的角度來考慮，課程導師與輔導員的職責範圍應該有所重疊，但從可操作性角度考慮，二者的職責範圍應該劃分，這是對立統一的關係，實際工作中應該進一步探索二者的關係。