年終總結優秀演講稿精選

****年春季，我校在鎮政府和教委的直接領導和支援下，始終堅持以教育教學為中心，繼續深化“學案導學六步教學模式”重點工程，推進新課改的進一步深化為主題，積極加強社團活動的開展，促進教師專業化成長。注重培養學生的文明禮儀、道德修養、創新精神和實踐能力，學校的工作重點向規範學校管理和課堂教改轉移，向教改要質量，使全校的教育質量更上一個臺階。

當前我校存在的主要問題有以下幾個方面。

1、本人的有關管理的理論水平不高，有待不斷學習，不斷提高，以適應學校管理髮展的需要，今後要加強理論學習，努力工作，以人為本，實事求是，為南關國小的教育發展盡一份微薄之力。

2、我校教師平均年齡偏大，老齡化嚴重。

3、音樂、美術等學科教師短缺，嚴重製約了我校整體推進素質教育的程序。

4、部分教師教研教改意識不濃，對多媒體課件的運用不夠，教改力度不大，還需加大培訓。

5、個別教師的敬業精神不夠。

6、班級管理存在的問題

由於長期受應試教育要求的束縛，在我校班級管理存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。

⑴、輕視管理

長期以來，我國實施的都是應試教育，分數和排名是教師工作業績的衡量指標，這就導致了班主任滋生分數第一、排名第一的教學理念，在分數和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學、考試成績，偏愛成績優秀的學生，歧視後進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現問題時，才會想辦法應付。

⑵、包辦管理

很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現在以三下個方面：

①忽視家庭教育力量。在農村，大多數班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關心甚少，便從不與之聯絡，甚至把對學生的不滿發洩到家長的身上，對家長橫加指責。有些家長因害怕被教師指責也不願去學校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協助。

②忽視任課教師的力量。有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的.指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不願意虛心聽取任課教師的建議，以至於決策難免失誤，師師關係緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利於班級的良好發展。

③忽視學生的自身力量。國小生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為國小生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。