工作經驗發言稿
我當班主任以來,除了完成學校安排的工作之外,我也主動地,有意地探索、追求適合自己的方法,同時又希望這種方法是正確的,科學的,又希望這種方法是符合學校要求的,符合家長要求的,符合時代要求的。
一,理解、尊重學生,多從學生的角度出發去思考解決問題。
九年級的學生,不同於七八年級,年齡大,不能強壓,會逆反的,當以理性教育為主,他們需要理解,需要肯定,需要引導。
二,多談話,多溝通,多傾聽,多鼓勵。
我認為有些學生,不論學習成績好與差,談話是一個很好的消除不穩定的方法之一。首先談話本身就是一種重視,是一種肯定,更是老師瞭解學生的有效途徑。從另一種方面來講,學生在談話中將心中的東西給老師講過之後也是一種自我教育,我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育,有時不用老師講什麼對什麼錯,學生已經清楚對與錯了。
三,幫助學生分析,讓學生自己分析自己的學習狀況,發展情況。
讓學生了解自己的狀況,瞭解正確的學習方式,瞭解自己的學習方式是否正確。瞭解哪些是正確的,那些是不正確的,怎麼改正,該向那些同學學習,然後改正不足,讓自己走上正確的學習方式,並且按這種方式努力下去,學習一定會好起來的。
四,多鼓勵學生以服務的心態在學習的同時,多給班集體用心去做事。
我曾找三個同學分別每天清除黑板滑槽灰塵,每天關窗戶,每天關燈,每天換室內洗手水,在談話鼓勵之後,信心大增,這幾個同學都很用心,而且幾乎沒有間斷過,我抓住機會表揚幾次,然後又有幾位同學要求希望給集體做點事。並且這些同學由於在這方面得到肯定後,學習狀況也明顯大有好轉,因此我認為多鼓勵同學們用心為集體做事,事不在大,也不要太多,對鼓勵學生的存在價值肯定之後,對班級管理,對學生學習都有好處。
五,讓學生清楚自己在班級裡的名次,清楚自己在整個年級裡的名次,引導學生自己分析,並且制定下一次考試的目標名次,引導學生關注這些數字的變化。
六,重新教會學生如何聽課,重新教會學生如何做作業。
在國小和幼兒園裡,坐姿端正天天講,天天做,進入國中之後似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要,一邊聽一邊抓耳撓腮,是聽不好課的,但又是同學們經常在課堂上的主要毛病之一,課堂上應該坐姿端正,將手腳閒下來,該記東西時再動筆,不記東西時就應該不能擺弄東西。
做作業:我給學生提出一個標準,把會做的題做好,會做的題要在考試卷上得分,會做的題必須要環節齊全,會做的題必須要工整,整潔,會做的題必須做到按程式做到最後一個句號。然後在熟練的基礎上求速度,最後,達到在考試卷上做題整潔,快速,準確。平時做作業不能只要求快,更重要的`是工整,整潔,這是每一位想學習好的學生都要超越的東西。讓學生明白抓住了作業就抓住了成績,課下作業要求自己越嚴格,考場上的發揮空間就越大;相反,課下作業對自己要求不嚴格,鬆鬆垮垮,考卷上就會狼狽,發揮的空間就越校
七,我認為,班主任的工作中投入威嚴的同時,也應該投入更多的情感,讓學生理解和感覺到班主任的威嚴是一份真愛。
以上是我當班主任的一點感受,同時,也是我在班級管理中的一些嘗試,我相信,通過我不斷的探索和學習,會找到一種既適合我自己、又是科學合理的方法,使我的班級進入正確的發展道路。
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