新來的王老師教學設計
新來的王老師本文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林,引發鬨堂大笑,放學後王老師送給蔡林一份《差生檔案》,鼓勵蔡林好好學習的事,表現了王老師的循循善誘。下面是小編整理的新來的王老師教學設計,大家一起來看看吧。
教學目標:
1、引導學生反覆讀文,學習字詞,把握課文內容,讀懂課文。
2、引導學生抓住相關語句把握人物形象,體會新來的王老師的魅力。
3、激發學生對老師的熱愛之情。
教學過程:
一、匯入
六年的學習生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學生的關切之情,走進第三課《新來的王老師》的學習。
二、初讀,學習生字詞。
開啟書本P129頁,大聲的.自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě) 摺疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭
齊刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰後合 資質平庸 差生(chà)
①齊讀
②學生點讀鞏固
③釋詞促解(資質平庸)
④運用詞語造句
⑤齊讀鞏固
三、再讀,整體感知課文內容。
請大家仔細認真的默讀課文,思考“課文講了一件什麼事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上,提問差生蔡林引起鬨堂大笑,放學後王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學習的事】
四、精讀,把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最後一自然段,引導學生感悟“這是一個 的學生”。
①學生舉手回答 ②齊讀 ③理解加著重號的詞語
④想一想“這是一個 的學生”
⑤有感情的齊讀
2、導讀3-14自然段,瞭解以前的蔡林是個怎樣的孩子。
①分角色來模擬對話。
②引導學生找出相關語句,說說原來的蔡林是個什麼樣的孩子呢?
③理解的基礎上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話:蔡琳如此大的轉變,都要歸功於誰?
2、面對蔡琳,王老師都做了些什麼呢?
再次走進3--14自然段,請大家速讀,找出相關語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?
這是一個 的老師。
學生根據相關語句進行彙報,教師相機引導。
3、出示差生檔案
①齊讀差生檔案
②此時無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什麼?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最後一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個 什麼樣的老師?根據回答,板書。
五、拓展延伸
六年的國小生活即將結束,一定有很多老師給過我們支援、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什麼?拿起筆,寫下你內心最真摯的話語。
老師,我想對您說
六、總結
親愛的同學們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學習生活裡,讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧,用優異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。
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