教科版五年級下《桃花心木》教學設計
《桃花心木》這是一篇六年級下冊的精讀課文,是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。下面是小編整理的教科版五年級下《桃花心木》教學設計,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1.學會本課生字,正確讀寫新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容,感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。
【教學重點、難點】
1.在品讀重點語句的基礎上,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。
2.聯絡生活實際談自己的看法。
【教學準備】
多媒體課件,讀林清玄的散文。
【學程導引】
第一課時
一、談話匯入
1.交流與本課有關的課外閱讀收穫:
今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來跟大家聊一聊?
教師小結:的'確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。
2.交流學生蒐集的關於桃花心木的資料:
課件出示桃花心木的有關圖片,學生交流對於桃花心木的瞭解。
讀課文的第二自然段,從作者的筆下進一步瞭解桃花心木。
教師小結:瞭解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什麼?
二、初讀課文
1.獨立閱讀課文
一種植物--桃花心木,一個平凡但卻古怪的育苗人,林清玄會從中悟出什麼?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標記。
2.自學生字新詞,合作解答疑難問題。
3.交流反饋自學成果。
第二課時
一、品讀課文,感受育苗人的奇怪
1.讀課文,畫出育苗人讓人感到奇怪舉動。
2.指導學生用疑惑的語氣朗讀描寫育苗人奇怪的舉動的語句。
3.創設情景,學生置疑。
⑴看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什麼?(我起先以為他太懶,隔那麼久才給樹澆水。但是,懶得人怎麼會知道有幾棵樹枯萎了呢?後來我以為他太忙,才會做什麼事都不按規律。但是,忙的人怎麼可能做事那麼從從容容?)
⑵這是作者的猜想,你心裡又有哪些猜想呢?
⑶假如現在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什麼?
⑷作者和你們一樣,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀:“我不忍問他,到底應該什麼時間來?多久澆一次誰?桃花心木為什麼無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會這麼容易枯萎吧?”
⑸一下子提了這麼多問題,真讓老師有些應接不暇,我畢竟不是那位育苗人,並不瞭解他的心。讓我們一起走進課文,走進育苗人,相信這些問題不難回答。
二、研讀課文,感悟道理
1.學生默讀育苗人的話,和周圍的同學討論問題的答案。
2.以採訪育苗人的形式,交流學習成果。
3.投影出示:
不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛鍊一顆獨立自主的心。在不確定中,演化了對環境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量,努力生長。
指導朗讀這段話,在讀中交流從育苗人那裡悟出的道理,談出自己不同的感受。
三、美讀課文,拓展延伸
1.有感情的朗讀課文的最後兩個自然段,讀出自己不同的感受。
2.假如你就是這“桃花心木”中的一棵。把你對育苗人說的話寫下來。
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