人教版高中必修二《氓》教學設計
《氓》此詩通過棄婦的自述,表達了她悔恨的心情與決絕的態度,深刻地反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫和損害的現象。下面是小編整理的人教版高中必修二《氓》教學設計,大家一起來看看吧。
【教學設想】
“誦讀”規律是以字面認讀為開端,以文意閱讀為深入,情感注入是關鍵,審美評價是創新。據此,設計以下教學方案:音讀→意讀→情讀→美讀。讀中理解課文,讀中體會詩歌語感。
【教學重點】
“音讀→意讀→情讀→美讀”《氓》。
【課時】
二課時。
【教學設計】
一、開門見山,激情匯入
中國是一個“詩歌大國”。詩歌,也是我國文學發展過程中產生得最早的文學樣式之一,春秋時代編成的《詩經》,是我國上古社會五百多年漫長曆史的真實寫照。今天我們一起來學習《詩經·衛風·氓》。(板書)
二、檢測預習,鞏固知識(2分鐘)
過渡:上一節課同學們通過查詢資料,分成研究小組,相互交流了有關《詩經》的資料,藉助工具書及文下注釋,掃除了文字障礙,並有同學將課文註釋按照“課文相關資料”、“古文化積累資料”、“重要詞語資料”等類別進行了分類整理,大家參照註釋疏通了課文《詩經》三首的大意,大多同學們爭相發言,興趣盎然,激情正濃。三、學生“音讀”《衛風·氓》
過渡:正如上節課同學們所說:《詩經》中民歌是古代勞動人民觸物感懷、隨口唱出的歌,日常生活的內容,里巷歌謠的自然韻律,因物賦形,因情成詠,不假雕琢,因而其語言具有生動、準確、樸素、自然而富有韻律美的特點。古人讀詩謂之“吟”、謂之“詠”,今天我們通過“音讀→意讀→情讀→美讀”(板書)的方法來品讀《衛風·氓》。
三、學生“音讀”《衛風·氓》
1、教師明確“音讀”要領:
“音讀”(板書):
要求讀準字音,讀順語句,讀出詞與詞的關鍵,讀出句與句間的自然連線。如停頓:句間的停頓要根據不同的標點來確定停頓時間,逗號稍短促,句號稍拖長。章節之間要比句間停頓更長些。而句內停頓,有時是自然停頓,有時音節停頓,有時情感停頓,有時又需要意義停頓,要根據不同內容來確定。誦讀技巧:音讀,字準句清,音正腔圓,語調調控得體。
下面結合第一節詩就句與句間的自然連線略作說明:
(句間的連線是根據句子的大意確定的。)
氓之蚩蚩,(促接)抱布貿絲。(轉接)匪來貿絲,(緩接)來即我謀。(拖長接)送子涉淇,(平接)至於頓丘。(舒緩接)匪我愆期,(怨情接)子無良媒。(勸解接)將子無怒,(促接)秋以為期。
2、學生嘗試“音讀”《衛風·氓》,教師相機點撥。
出示膠片:
1、給字詞注音:
2、解釋加點字:
3、歸納通假字:
4、總結多義字:
3、學生互聽互讀,,把握“音讀”要領。
教師提示:
⑴ 注意不認識的字要利用工具書查對。
⑵ 注意古今讀音不同的字。
⑶ 注意音近字不要混淆。
⑷ 注意通假字的讀音。
四、學生“意讀”《衛風·氓》
1、介紹“意讀”要領與要求:
“意讀”(板書):以理解詩歌意義、內容為目的,藉助詩歌內容與詩句之間形成的聯絡,對詩歌進行練讀,讀中理解詩句內容,把握各詩節的聯絡,從而從意義角度把握詩歌。
“意讀”的`基本要求:
⑴ 弄清各詩節內容的聯絡。
⑵ 弄清一節詩中的關鍵的詩句是哪句。
⑶ 弄清整首詩意義的核心是什麼。誦讀技巧:“意讀”聲中見人,語中見事,語調變通
2、教師以《衛風·氓》最末一節詩為例“意讀”。
⑴ 概括詩歌內容:詩節寫的內容是,女主人公因為自己鍾情的男子背信棄義,對自己不忠,而徹底絕望。
⑵ 明確意讀的關鍵句,“老使我怨”,“怨”字是整節詩的詩眼,是意義與內容的核心。
⑶ 明確各句間的意義關係:首句“及爾偕老,老使我怨”統領各句,第二、三、四句寫“怨”的緣由,末句由“怨”而生絕望,是意義的延伸。
⑷ 範讀示例。
3、學生分組,嘗試“意讀”《衛風·氓》其他詩節,教師相機點撥。
學生誦讀障礙情況預測:
⑴ 不能準確弄清楚各章節詩歌內容重點。
⑵ 不能梳理詩節中句間關係。
⑶ 統領句的詩句把握不準。
⑷ 誦讀時意義與讀音不能和諧地結合。
學生進入誦讀環節:預設文字元號──思考誦讀重點──捕捉誦讀關鍵句──理清誦讀時意義支配下的聲音流動程式。
4、各小組選派代表闡述自己選定的詩節“意讀”內容、程式和原委。
教師提示概括:
春秋以前,由於原始群婚制的某些觀念仍殘存於人們頭腦中,所以禮教在民間的束縛力遠不如後來的封建社會那麼頑固。春秋時期,隨著私有財產的不斷形成和父系社會的進一步確立,愛情的不自由和男女的不平等逐漸產生和發展,《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女方造成的巨大創傷。
第一、二章追述戀愛生活。(板書)女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見覆關,載笑載言”,是一個熱情溫柔的姑娘。
第三、四、五章追述由結婚到婚變的婚姻生活。(板書)第三章總結得出的生活經驗:“于嗟女兮,無與士耽!”第四章,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德。”
第六章表示“躬之悼矣”後的感受和決絕(板書)的決心:“反是不思,亦已焉哉!”
五、學生“情讀”《衛風·氓》
1、介紹“情讀”要領與要求:
“情讀”,(板書)是指藉助是詩歌的節拍、重音、語調、語速等手段,將讀者體悟到的文章的感情誦讀出來的一種讀書方法,核心是“情”,這裡的情包括:作者在文中寄寓的情,文中人物的情,和讀者對文章領悟後散發出的情。三種感情要在某個特定的時空撞擊定位後,才能稱得上真正意義上的“情讀”。
“情讀”的基本要求:注意情與節奏的結合統一;情要與整首詩的韻律和諧統一;情要用不同的語調來表現。誦讀技巧:“情讀”,字字含情,句句融情,形成共鳴。
2、討論明確:
⑴ 詩中女主人公是一位鍾情的女子。她“乘彼垝垣,以望復關”滿懷期待,“不見覆關,泣涕漣漣”情意真切,“既見覆關,載笑載言”熱烈(板書)之情出於自然,幸福(板書)之感溢於言表。
⑵ 詩中女主人公的遭遇是悲慘的。一個鐘情女子,碰到一位“二三其德”的負心漢子,她只有“老使我怨”的痛苦(板書)與哀傷(板書)。
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